团队精神培养在山西省大学生体育课中重要性分析

冯 伟

1 前言

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的重要性随处可见，在体育比赛中常常可以看到。1954年世界杯，德国队在小组赛大比分输给公认的夺冠大热门匈牙利的情况下，在决赛中0:2落后的情况下，顽强拼搏，终于3:2战胜了对手，奇迹般获得了世界杯冠军，成就了著名的“伯尔尼奇迹”。2016年里约奥运会，中国女排在主教练郎平的带领下，在外界并不看好的情况下，连克强敌，最终获得了奥运金牌。从实力上讲，女排的个别位置的实力不是很突出，可是在主教练郎平的带领下，整体团队的实力不停地在前进，越打越强。可见，团队精神可以产生巨大的力量，获得非常大的收益。从个人的发展角度讲，大学生毕业后都要从事相关的工作，都要加入一个团体，可能是政府机关、可能是事业单位、可能是企业公司，都会面临团队的选择。要么是加入团队，要么创建团队。因此，团队精神的培养就非常的重要，对于个人的成长来讲。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

以山西省大学生为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅相关资料，了解团队团队精神方面的论文。

2.2.2 访谈法

访谈山西高校的专家，了解体育教学等方面的情况。访谈山西高校的学生，了解团队意识、团队精神方面的情况。

3 结果与分析

3.1 山西省缺乏团队主义精神

3.1.1 山西省历史缺乏团队主义精神

山西，因居太行山之西而得名，简称“晋”，又称“三晋”。晋的由来是晋国(公元前11世纪-公元前349年)，周朝分封的诸侯国，侯爵，姬姓晋氏， 首任国君是“唐叔虞”。国号初为“唐”，唐叔虞之子燮即位后改为晋。晋国在晋献公时期崛起，开疆拓土，逐渐强盛。践土会盟，晋文公称霸，其后人纵横中原，九合诸侯，成就百年霸业。晋平公以后，晋国形成强大的范、中行、智、韩、赵、魏六卿，六卿之间斗争激烈。晋定公时，范、中行两家首先败亡。公元前453年，韩、赵、魏三家共灭智氏，三分其地，晋国实际上已被三家瓜分。公元前403年，周威烈王册封韩、赵、魏三家为诸侯，史称“三家分晋”。公元前349年，末任晋侯晋静公被杀，晋国灭亡 。

从历史来看，三家分晋成为了山西的重要历史。对于每个山西人来说，从学习历史都会知道这个历史典故。三家分晋后，魏国李悝变法后强大，然后赵国赵武灵王胡服骑射后赵国强大，但是最终由于力量的分裂，最终还是被后起的秦国统一了。历史的故事教育着每一代的山西人，可是中间出现的问题却不能忽视，那就是山西历史上缺乏团队精神。山西的简称为“晋”，就不可避免的带上了历史的包袱，潜意识就是要分开独立，每个山西人从小就要接受这个历史的问题，而对于这个文化创伤的弥补却没有意识到，仍由其继续发展。可以想象，一旦有人创办了企业，发展壮大后，三家分晋的潜意识就会不由自主的侵入进来，而且觉得会理所当然，因为在中国的春秋时期，山西的历史上就发生过这样的事情。因此，必须从文化上开始重视团队意识，弥补历史留下的文化问题，让山西的大学生都了解和接受这个历史问题，要意识到团队主义的重要性。而且，我们有首歌曲，经常在活动中演唱，那就是《团结就是力量》。可是，在平时，许多人都了解团结，可是如何弥补历史的问题，却没有人主动意识到这个问题。

3.1.2 山西省经济发展需要团队主义精神

从表1的经济数据中看出，2016年山西省的GDP为12928.34亿元，在全国31个省市中排名第24名,2016年的增速为4.50%，增速的排名为30名。在华北地区，山西也是最后一位。而且，排名25的贵州，离山西已经不远了，而且GDP增速为10.5%，位列全国第二。可见，在经济方面，山西不仅是在全国落后，而且增速落后。因此，必须对于经济方面做出一些改变，来改变现有的状况。而经济落后改革的话，不能仅仅是经济方面单独的改变，而是一个全面的改变。至少，教育方面要做出改变，如果一直处于现有状态，那么GDP的滑落依旧不可避免。因此，作为教育领域中的大学，要率先做出理念的改变，跟上形势的变化，旧有的方式在GDP的理念下肯定有一定的问题。不作出改变的话，山西的GDP依旧会继续滑落，因此，要把这个观念灌输到全省，使全省的人都要意识到现有的状况。在教育领域，大学是全省教育的领路者，经济形势与大学建设密切相关。经济的强大离不开各地市的崛起，而各地市的崛起离不开企业集群的建立，而任何一个企业的强大都离不开人才团队的建立。因此，经济领域的核心还是离不开团队精神。只有好的团队才能够创建好的企业，成群的企业规模群的建立才能使GDP上一个新的台阶。因此，要在山西的大学注重团队精神的培养，使得大多数学生接受团队主义理念的教育，才能培养更多的企业家。

表1 2016年省区市GDP排名表

3.2 山西大学生的培养与团队精神的分析

3.2.1 山西省大学生培养分析

作为大学体育课，要知道山西经济形式的下滑，要作为首当其冲的改革。在大学中，受制于专业的限制，只有部分课程作为公共课，英语、计算机、思政课、体育课等。相比较其他公共课，体育课可以作为全省大学生的一个共同教育的平台。山西毕业的大学生，大部分的毕业流向还是本省。作为山西大学生，要突出一个“省民”的教育，找到一个共同理念来进行共性教育，作为区别其他省份大学生的特点。

3.2.2 山西省大学生体育课目标分析

从体育课的目标来看，有五个主要的目标，即运动参与目标，运动技能目标，身体健康目标，心理健康目标和社会适应目标。通过大学体育课基本上都能达到这个水平。以足球课为例，首先从传球、停球、运球和射门基本技术的学习，然后通过进攻和防守战术的学习，都能让学生达到运动参与目标，运动技能目标，然后进行教学比赛，能使学生达到身体健康的目标，通过比赛客服自己的心理，从而达到心理健康目标，而且通过参与比赛体现了社会适应目标。可见，一般的体育课都能达到国家制定的基本的目标。在做好国家制定的标准上，可以重点突出某个目标。比如：重点突出运动技能目标。运动技能目标具体要求是熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。以篮球教学为例，教师可以重点突出运动技能目标，多强调健身运动的基本方法和技能，让学生体验1分钟三秒区外投篮，这样学生掌握了锻炼的基本方法，也能够提高篮球投篮的准确性。还有要求掌握常见的创伤处置方法，教师也可以在课堂上讲解篮球常见的损伤：戳手指、崴脚等这些常见损伤的处置方法。总之，体育课具备这样的功能。

可以在山西大学生的体育课中进行共性的教育。体育课中有社会适应目标，具体内容是：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。一般的教学比赛都够对学生进行社会适应培养。比如篮球比赛，学生们在课上分组进行比赛，就能够表现出体育道德和合作精神，而队员的变换分组能够使学生正确处理竞争和合作的关系，这节课我和你是队友，下节课因为分组，就变成了对手，这样学生就能够理解和处理竞争和合作的关系。山西省应该重视体育课五个目标的培养，突出重点，进行共性的教育。

3.2.3 山西省大学生团队精神培养分析

大学生毕业后不可避免的要流向就业市场，也就是常说的找工作。从工作的角度讲，都要进到一个部门，处于一个整体当中，不是加入一个团队，就是创建一个团队，总之，都要面临团队问题。在团队中如何处理团队的关系就成了首要的问题。从体育的角度讲，任何运动员的成功都是一个团队的成功，离不开一群人的努力付出。以NBA为例，我们看到詹姆斯在篮球场无所不能，可是他的成功也离不开队友的支持，离开了也获得不了比赛的胜利，他不可能既抢篮板，又组织进攻，又不断得分，总得有队友来减轻他的压力，分担他的任务。在各人项目中也是，我们觉得刘翔一跑就是冠军，似乎是他的天分，可是刘翔背后都有一个教练团队来进行分工配合，至少我们都知道孙海平，是他一手缔造了刘翔。这就说明了体育比赛中，任何人或者队伍获得成功，背后都有一支团队在付出，可以说是团队的成功。在其他领域也是，所有个人的成功，背后都有一个团队在做出贡献。以阿里巴巴的马云为例，马云也不是一个人在奋斗，而是一群具有相同想法的人在困难的时候不离不弃，才造就了现在的阿里巴巴、淘宝。因此，融入团队就成了每个大学生毕业后都要面临的问题，而团队精神的构建也是他们将来必不可少要做好的工作。

也就是说，要考虑到他们毕业就业面临的团队问题，在学校学习时就要进行团队精神的培养。而结合体育课的五个目标中的社会适应目标中内容，可以进行重点的、突出的教学培养。把团队精神培养作为共性内容，融入到山西省的大学体育课堂教学当中，作为共性的培养，为了将来毕业工作做好准备，使他们明白团队的重要性，不仅能够理解了解团队，也能够有能力来创建团队，减少毕业工作后的不适应，能够快速地加入团队，融入团队。

体育运动的特点可以很好的培养学生的团队性，而且体育课的社会适应目标中也提高了竞争和合作的关系，在合作中就需要团队的概念。学生在体育课上进行技术学习，然后比赛，可以有效地提高学生的团队主义观念，要战胜对手，获得比赛胜利，这个过程中无处不显现着团队的力量。以篮球课为例，篮球课中都要有教学比赛，而分组后就有一个团队，需要团队性，当球队实力相差不多的时候，团队的作用就会显现出来。因此，通过公共的大学体育课来培养山西大学生团队精神很有必要。体育课的作用不仅是教会学生技术、战术，而且还要通过体育的学习来做好山西省大学生的共性教育。

4 结论与建议

4.1 结论

山西省的历史文化上，“三家分晋”事件造成了山西在历史上缺乏团队精神。山西省的GDP在全国排名靠后，因此，教育方面要做出相应的改变。山西省大学生体育课缺少共性教育，只有国家标准，没有山西标准。

4.2 建议

在山西省大学体育课中引入团队精神的共性教育，重点突出体育课目标中的社会适应目标，来为学生将来毕业做好相应的准备，减少工作后的工作障碍。

参考文献：

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