小学生在音乐课堂中应如何用嗓

梁明会

摘要：拥有一副甜美的嗓子是多么美好的事情！那对于活泼天真的小学生来说，音乐老师应该怎么引导他们正确用嗓，才能更好的保护好他们稚嫩的嗓子，而获得优质的声音呢？

关键词：小学生；用嗓；喉头

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0218-01

所谓"用嗓"，就是强行通过拉伸声带两端的肌肉来改变其形状，以得到更大的音量或更高的音调。但这样的副作用就是声带和肌肉的疲劳和充血，导致声音出现瑕疵乃至完全失声，即我们常说的"嗓子倒了"。

我们都知道声带是无法自己拉紧的，拉紧的行为是喉部肌肉作用的结果，所以，"喉"才是用嗓的关键，是歌唱稳定的基石。换言之，"用嗓"即"用喉"！

小学生是白纸：可塑性强。因此，我从小学生在一年级开始就非常注意和重视对他们用喉的保护了。具体地说就是：

1.习惯养成是前提

习惯养成包括能整齐有序地进出音乐功能室，同伴间交流时做到轻声、有礼；特别注意倾听习惯的培养，这是关键，也是难点。低段小学生大多活泼好动，好表现，看见美丽的画面要啧啧大声称赞，听见动人的音乐要手舞足蹈，兴奋地表达自己的喜爱。他们太容易很大声的说话、大声的喊唱。事实上，我们在一年级小学生上语文数学课时，最能看见"大声"读书、回答的情景了。因此，在音乐课堂上，我总是做到温婉的说、轻声的唱、侧耳去听，并不断地夸奖跟我一样说话、聆听、歌唱的孩子，让他们知道，老师在赞扬怎样的学习行为，老师在欣赏怎样的孩子，他们会朝着这良好的习惯而去！

2.科学发声是核心

想要获得纯正、自然的声音，科学的发声方法是核心。对于喉头而言，就是如何安放的问题。我请小学生每人拿一面小镜子，对着自己的口腔，让他们自己或者互相观察"小舌头"的存在，让他们做张大嘴巴深呼吸的练习，并互相观察此时的喉头位置。小家伙们可乐意了！非常认真的张嘴呼吸、互相观察，我告诉他们：记住这个美丽的动作，你的声音会越来越好听！然后，我充分运用教材里的发声练习，总是能很好的完成对低段小学生的声音训练。

当他们到了中高年级，我会逐步提高到理性的引导，不过，我会将这些理性的科学道理用小学生能领悟和实践的方式去实施。如：正确的歌唱只允许喉头用力，但是人们常常会将喉头左右两侧的肌肉甚至整个脖子都搞得僵硬不已，我的解决方法是，让学生左右、前后、上下慢慢绕脖子，告诉他们："此时，我们是多么悠闲和放松，好，现在，请你闭眼，呼吸这清新的空气（放低喉头），啊----！"（向下叹气再次放松整个喉部、肩颈部肌肉群）我们会在每一节音乐课堂里重复这些练习，然后结合着教材做发声练习。因为用嗓准确，我们总是很愉悦的享受着自己美妙的声音！我们能够用自然的声音准确的演唱，陶醉着自己，也陶醉着别人！

3.说唱结合是境界

我们常说"说得比唱还好听"，对于歌唱而言，这还真的是个硬道理呢。事实上，朗读和歌唱的确有这异曲同工之妙。不管是气息、发声、咬字、吐字、归韵等方面的要求几乎都是相通的，只是朗读没有乐音罢了。朗读也好，歌唱也罢，都属于表达的范畴。而朗读能卓有成效地提高语言的水平，因此，"朗读是歌唱的基础"是歌唱家们的共识。在中高段小学生的音乐课堂里，我从未放弃对他们朗读的练习：我们一起朗读歌唱校园美好的《校园多美好》，感受童年的多彩斑斓；朗读《茉莉花》，感受江南小景的别样风情；朗读《今天是你的生日》，感受华夏儿女对祖国母亲的深情眷恋------不管是欢快的朗读，还是婉转的朗读，还是深沉的朗读，我们都放慢速度，一字字、一句句、一行行的吟诵着！我们再试着背诵歌词，再试着用"说"的感觉和方式说出歌词，我引导学生体会说话与朗读过程中的呼吸状态，再过度到歌唱中去，就比较容易做到不过分"用嗓"，也更容易获得良好的声音。我所执教的班级里，有特别优秀的班级，甚至能演唱艺术性较强的合唱歌曲，如《美丽的夏牧场》、《五彩缤纷的大地》、《共同长大》等优秀儿童作品！我们的合唱得到了许多音乐专业人士的认可，获得了区中小学生班级合唱比赛一等奖，重庆市中小学生班级合唱一等奖。

"用嗓"即"用喉"！不过，喉头位置绝对不是固定不变的，需要演唱者根据作品风格而定。小學生音乐课堂中用嗓应在专业老师指导下完成，逐步形成科学的发声，获得自然、圆润的童声，保护好他们的声带，让他们拥有甜美的好声音！