浅谈小学数学阅读能力的培养

于莉

摘要：读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读。然而，随着社会的发展、科学技术的进步及"社会的数学化"，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图，等等。由此可见，加强数学阅读教学研究，显得尤为重要。

关键词：小学数学；阅读探讨

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0141-01

1.选择最佳阅读时机

教师要根据教材内容特点及学生的知识水平、理解能力确定阅读时机，对于较易理解的、不算太抽象的概念内容，可以安排在讲授前阅读，以培养学生的独立阅读能力；对于较抽象、难于理解的内容，可以采用边讲解边阅读的方法或讲解后阅读的方法。如第八册教材中关于几何形体知识的内容可安排在讲授之前阅读；"简单统计"可采用边讲授边阅读的形式；而第十册"数的整除"一节宜安排在讲授之后阅读，因为这一节内容不仅理论性强，而且知识点很多，学生很难把握整体把握。

2.指示阅读方向

我国著名思想家朱熹说过："读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。"这就要求教师在培养学生数学阅读能力起始阶段，不论是安排什么时机的阅读，都应精心设计些阅读思考题，让学生带着疑问去阅读。这样不仅可以引导学生在重点、关键地方多分析、多思考，而且还可以帮助学生把握教材的重点，顺利通过难点。设计的问题首先要有启发性、针对性和概括性，能充分体现教材的重点和难点，形式宜多样。其次还要体现三种不同的层次，第一，字面理解层次，这种问题即不需多深入地？读就可以回答，比如，面积、周长的定义。第二，解释层次，这种问题比字面理解层次的问题要深入，涉及对教学内容的概括、比较及发现规律的技巧；比如，自学分数的基本性质时，可以设计以下的问题：分数的分子和分母同乘2后，分数的大小变化吗？同除以2呢？如果同乘3或除以3呢？这样设计，让学生有了阅读的方向，既理解了教材，又提高了课堂效益。第三，创新层次，这种问题要求超出教材之外的新思想和新见解，或做出个人的独到判断等。比如，你还可以怎么想？这种问题让学生迸发出创新的火花。

3.培养良好的阅读习惯

自主学习，是阅读学习方法的本质。一般情况来说，阅读学习应该是学生的一种自觉行为。只有当学生真正确立起一种超越兴趣的阅读观，基于学习的不同需要而主动阅读时，阅读学习方法的优越性才能发挥得淋漓尽致。从这个意义上说，教师在指导学生掌握阅读方法的同时，还要有计划地培养学生良好的阅读习惯。教学实践表明，只有当学生养成良好的阅读习惯，其阅读学习的能力才能产生质的飞跃。因此，教师在教学中，应从以下几个方面进行着手：

（1）自觉阅读的习惯。自觉阅读，是主体从无意识投入逐渐转变为有意识投入的过程，它既能激发起学生对信息获得与理解的心态，又能跃动起深层次的理性思维。从心理学角度看，即使非自觉目的的随意阅读，也常常能通过这种自觉的心理趋势，使无意注意转化为有意注意，从而使阅读过程从兴趣到乐趣，再升华为志趣，实现理解力的飞跃。对小学生来说，培养自觉阅读习惯应从课前预习阅读和课后温习阅读入手。

（2）阅读思考的习惯。阅读学习过程中的第一步就是按照一定的思路、顺序或步骤去感知信息。更重要的是透过表面的文字信息理解其表达的内涵，通过充分的分析与思考，去获得理性的概念或结论。古人说"书读百遍，其义自见。"但是只读不思，不仅效率低下，而且"其义"也很難"自见"。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等无一不是思维的结晶。离开积极的思维，根本无法掌握数学知识，更谈不上灵活运用。

（3）读练相结合的习惯。动手操作是促进理解、减少数学学习困难的有效手段。而解题练习又是巩固数学知识、形成技能技巧、培养把数学知识应用于实际的重要途径。与其它基础学科相比，数学学习尤其需要操作、练习。在阅读学习中，最好做到读做结合、读练结合，也就是引导学生把已初步理解的知识，运用到新的知识情境中去，用新的知识体系去解释新的问题。

4.加强课外的合作阅读

阅读可以是一个合作的过程，特别是阅读训练的初始阶段。在自主阅读的过程中，个别学生特别是阅读能力不强的学生，如果在阅读中遇到了问题，读不懂，那么他会对这次阅读过程完全丧失信心，而一次阅读的失败会影响他下一次的阅读。合作阅读可以起到互相帮扶，知识互补的作用。如有一题：今年股市一路走高，爸爸和李叔叔合伙投资14万元买股票，其中爸爸拿出的本金是李叔叔的1.8倍。到现在，两人合伙买的股票已经赚了4.2万元，按两人所付的本金分摊所赚的钱，那么两人各应分到多少万元？这个问题关键的条件是"爸爸拿出的本金是李叔叔的1.8倍。"对这个条件的理解是整个题目理解的关键。有些同学读不懂这个情境，而有些同学有相关的经验。在合作阅读的过程中，互相帮助，互相点拨，会让学生有豁然开朗的感觉，使不明白的学生有阅读的成功感，从而产生兴趣。合作有利于交流，在学生合作阅读的过程中，不知不觉的完成了数学交流的过程，这也是我们追求的目标之一。

阅读，是人类社会生活的一项重要的活动，是人类涉取知识的主要手段和认识世界的重要途径，谈及阅读，首先想到的是语文的阅读，然而随着社会的发展进步，社会的数学化正在兴起，如贷款，股市，市场预测，风险评估等一系列经济词汇的频繁使用正昭示着社会的数学化的到来。随着社会的发展，科学技术的进步及"社会的数学化"，一个人不可能终生依靠老师，每个人都必须学会自学，阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。提高学生的数学阅读能力应该成为我们小学数学教师关注的重点。