浅谈教授古代文化常识的必要性及途径

施慧琳

摘要：古代文化常识作为中学文言文的一个有机组成部分，对于理解和学习文言文具有极为重要的作用。而在实际教学中，教师们忽略了古代文化常识相关的内容。又由于它涉及范围极广，并且与现实相距甚远，也成为了学生学习的难点。但作为教师，我们不应当忽视古代文化常识的教学。

关键词：古代文化常识；必要性；有效途径

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0057-01

语文学科担负着塑造民族灵魂教育的责任，学语言，从某种意义上说就是学文化，因此，作为教师，我们不应当忽视古代文化常识的教学。

1.学习古代文化常识的必要性

1.1学习古代文化常识，是高考备考的需要。前些年，高考对"古代文化常识"这一模块不作要求，因此许多语文教师"见风使舵"，删去了与古代文化常识相关的内容。但2014年全国大纲卷又出现了一道文言文文学、文化常识选择题， 2015、2016年全国课标卷也都有此类题型。例如：

2016全国课标卷

5、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。

B."建储"义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。

C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用"有司"来指称朝廷中的各级官员。

D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。

备考此类题目，需要在平时注意积累常见的古代文化常识，尤其是在课文和课文注释中出现的有关知识，然后结合文本中该此的含义进行认证分析。因此，学习古代文化常识，是高考备考的需要。

1.2学习古代文化常识，有利于学生形成良好的文言语感，帮助学生更好理解作品。古代文言文中很多作品的思想内容，言外之意，有时凭借虚词实词的积累，逻辑语法等知识是无法解决的，但有时从古代文化常识方面来解读就可以获得文章的精髓。如，太史公善于叙事，叙大略小，惜墨如金。他于《鸿门宴》中一一详述项羽君臣、刘邦君臣的座次，显然绝非泛泛之笔，必定有所深意。但若仅凭文言翻译，就不能解读出座次潜在的含义。古人设宴，对座次安排十分讲究，主人、客人坐什么位子，都有严格的规定，否则就喧宾夺主，以下犯上。在室内举行宴会，最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。学生若是了解了相关的文化常识，再看"鸿门宴"上的座位次序，就能明白项羽把自己放在最尊的位置，范增次于项氏叔侄的位置，而刘邦又卑于范增，根本不把他看成与自己地位匹敌的宾客。这样，学生才能从座次中，真正的领悟项羽藐视刘邦，以尊者自居的骄傲心理，从而总结出项羽骄矜专横、唯我独尊的性格，以及刘邦能伸能屈的性格及顾全大局的雄心。再如，古代的"五音"指的是宫、商、角、徵、羽五个音阶，在此基础上，又增加了"变宫"和"变徵"两个音阶，这七个音阶就和我们今天音乐简谱中的"1、2、3、4、5、6、7"较为接近。若是能对学生教授此类文化常识，学生就可以真切感受到《荆轲刺秦王》中荆轲"易水送别"时慷慨悲歌中发出的"变徵之声"是一种什么样的调子了。

2.教好古代文化常识的有效途径

2.1划分模块，归纳总结，进行专题解读。为了提高学生对古代文化常识的积累，教师可以对常见的文化常识进行梳理，划分模块，绘制表格，树形图等，以便学生学习掌握。先将古代文化常识大致分為人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍、目录辞书及古代军制这十一个模块。紧接着，再对各个模块进行细分。

2.2随文突破，引进讨论，于无疑处生疑。教师在进行文言文讲解时，可以运用穿插授课的方式，随文突破，让学生在无疑处生疑，从而对古代文化常识进行学习和掌握。例如，在讲授《琵琶行》一文中，讲到"座中泣下谁最多，江州司马青衫湿"这一句时，老师便可以随文突破，提出问题，如"白居易为何要哭？""同病相怜，说明此时白居易是得意，还是失意被贬？""那说明江州司马官职是大还是小？""'青衫'一词又有何含义？"此时，老师便可对"司马"这一官职进行解读。"司马"在各个朝代所指官位不尽相同。

2.3联系生活，开展竞赛，激发学习兴趣。教师在教授古代文化常识时，可联系生活实际，激发学习兴趣，如在《艺术人生》特别节目《恰同学少年》中，朱军贻笑大方，脱口而出将对方的父亲称为"家父"，一时令观众哗然。这时，老师便可加入敬称、谦称等相关知识。同时，可采取竞赛的方式，调动学生自发地阅读有关古代文化的文献资料积极性。

总之，对于古代文化常识，教师应当给予重视，树立正确的教学理念，运用科学的方法指导，学生一定能学好这块内容，并利用其探索我国优秀的传统文化。

参考文献：

[1]赵宜奇，文言文复习应加强古代文化常识的备考，《新高考》，2015年12月

[2]徐益明，古诗文教学要重视古代文化常识的积累，《语文教学之友》，2010年1月