语文阅读教学之我见

左曲美

摘要：一直以来，阅读教学都是语文教学的重要组成部分，也是重要的教学环节。通过阅读，可以培养学生的语文素养，陶冶学生的情操，培养学生感悟语言的能力。同时加强语文阅读教学，提高学生的阅读能力，也是新课改的重要目标。

关键词：语文阅读；教学环节；学生

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0092-01

语文学科是一门基础学科。语文教学的基本任务是培养和发展学生的语文素养，陶冶学生情操。而阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在语文教学中扮演着重要的角色，它对于完成语文教学任务发挥着至关重要的作用。在语文教学中，教师采取有效的阅读教学手段可以促使学生融入文章中，领会文章所表达的内涵，感悟语言文字的精美绝伦，提高学生的语文能力。古人云"书读百遍，其义自见"、"读书破万卷下笔如有神"，足以说明了多读书的重要性，因此在语文教学中，教师应该如何引导学生进行有效的阅读呢？根据这个问题，谈谈自己的看法。

1.树立以学生为主体的教学理念

新课改明确指出树立生本教育的全新教学理念，既突出学生的主体地位。语文教师要顺应新课改的要求，改变传统的语文阅读教学方法，在阅读教学中明确学生的主体地位，避免出现教师占领阅读课堂主导地位的模式，将阅读教学课堂还给学生，给予学生充足的阅读时间，帮助学生学会阅读，发现阅读的奥秘，使学生充分感受祖国语言文字的魅力，让学生通过阅读完成自我建构，学会独立思考，培养学生的思维能力、理解能力，培养学生阅读的好习惯。

2.培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对阅读感兴趣，才会觉得阅读是一种享受、是一件快乐的事情。阅读教学中，教师可以通过拓宽学生的阅读途径，来培养学生的阅读兴趣：

2.1想象阅读

在阅读教学中，教师要善于抓住文章内容的关键点，让学生在阅读原文的基础上，引导学生根据文章中的情境，结合自己的生活经验发挥想象，开拓学生思维，让学生在想象中获得真切的生活体验，表达自己的观点，活跃课堂气氛，培养学生的阅读兴趣。

2.2创意阅读

所谓"一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特"，就是指每个学生的生活环境、阅历不同，对文章的感悟力、领会能力不同，所获得的情感也会不同。在阅读教学中，教师要注重学生的个性差异，引导学生进行创意阅读，鼓励学生以自己独特的角度去阅读文章、感悟文章，结合自己的生活经历获得自己的情感，从而达到培养学生阅读兴趣的目的。

2.3质疑阅读

阅读教学中，教师要引导学生捕捉文章中的疑点，把阅读的焦点集中到"点"上，既文章的难点、重点、知识点。阅读中提醒学生抓住题眼、抓住文章的矛盾所在、抓住文章中的重点字、词、句，进行优胜劣汰的比较等。比如《草船借箭》为什么用"借"不用"骗"？《十里长街送总理》中，老奶奶焦急而又耐心的等待着，为什么"焦急"和"耐心"放在一起用？矛盾吗？《美丽的小兴安岭》中，春天树木抽出新的枝条，为什么用"抽"字？可以换做"生"或"长"吗？通过质疑，激发学生的阅读兴趣。

3.培养学生的阅读能力

学生阅读能力的培养，阅读能力的提高既不能一天两天完成，也不能仅仅依靠阅读兴趣和学生的好奇心来完成，这需要学生长期的阅读积累以及老师传授有效的阅读方法，是一个循序渐进的过程。

3.1多读多练

为了培养学生的阅读能力，教师要提倡学生们多读书、多练习。只要文章主题明确、思想健康、语句优美通畅，就可以引导学生根据自己的兴趣爱好进行广泛地阅读。学生读的书多，接触的知识面广，感悟知识的能力就会逐步提高，就会主动对文章产生联想、思考，从中体会阅读的乐趣，从而促使学生主动去阅读、乐于阅读、善于阅读，培养学生的阅读能力。

3.2养成做读书笔记的好习惯。

古人云："好记性不如烂笔头"。在读书的过程中，动笔记笔记，可以积累知识、资料，有效加深理解文章内容，进而准确把握文章的精髓。因此在鼓励学生多读书时，教师要督促学生养成做读书笔记的好习惯。让学生将读书过程中看到的好词、好句、优美片段记录下来，同时在记录的过程中，让学生采用圈点、划线、符号等形式对文章的表现手法、语言特色等进行勾画、标记，促使学生的被动阅读转变为有思考的、有深度的、快乐的主动阅读。同时在阅读教学中，教师有必要教给学生如何做笔记、如何做批注，这样有利于提高学生的阅读效果和阅读速度。

3.3养成写读后感和心得体会的习惯

在阅读教学中，为了帮助学生理解文章的内容、主旨，使学生在充分阅读原文的基础上形成自己独特的观点、见解，教师可以引导学生写读后感或心得体会，来展现自己独到的见解。对于读后感和心得体会的形式、字数、格式，教师不做统一要求，而是采取开放的形式，想写多少、想怎样表达都没有限制。針对学生的读后感、心得体会，教师要定期在班级中进行展示、交流，使学生从多个角度、多个方面感悟文章，从而更加深刻地理解文章的情感价值，提高学生的阅读能力。

4.结束语

总而言之，在语文阅读教学中，教师要顺应社会发展的需要，树立以学生为本、学生为主体的教学理念，培养学生的阅读兴趣，使学生从心底爱上阅读、喜欢阅读，在阅读中体会成功、体会快乐，培养学生经常阅读的好习惯，提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]《在阅读教学中培养学生喘息精神》 庞红艳

[2]《学生阅读习惯和阅读方法的培养》 杨映华

[3]《浅谈语文阅读教学方法》 王小颖