高中语文口语交际教学的思考

许清泉

摘要：口语交际能力的培养，不仅需要教育评价机制的改革，还需要教师自身素养的提升和学生态度的积极改变。在课堂教学中，逐步使学生生成积极发表见解的意识，共同提升师生的口语交际能力，初步形成阅读、写作、口语协调发展的模式，为学生的社会综合素养奠定良好的开端。

关键词：口语交际；教学方式；策略

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0086-01

口语交际是训练听话、说话能力的一种方式，是一种双向、甚至多向互动的语言交流活动。随着当今社会竞争越来越激烈，口语交际能力在工作面试、会议交流、人际交往等活动中也越来越成为人们衡量一个人能力、品行的重要标尺。

1.明确语文口语交际教学的目标

师生要理解口语交际的特点，明确新课标对口语交际的要求。口语交际的特点包括两个方面：口语性和交际性。培养学生有现场感，学会在不同场合进行口语交际。培养学生的倾听能力、表达能力和应对能力。进行思维训练，特别是形象思维训练和逻辑思维训练。培养人际交往的交际素养，即文明态度和语言修养。在口语交际中，肢体语言在信息传递中的起着很好的作用，加强体态语训练。

2.实施语文口语交际教学的策略

2.1营造语言环境。在日常教学及课后交谈中，老师要主动提升自我修养，提高口语交际的能力，讲普通话，逐步影响学生养成讲普通话的习惯并且文明用语。在课堂中，老师采用多种鼓励方式，比如：小组采集问题或探究问题，推荐组内某位同学代表发言，以优秀学生带动被动学生，逐步引导每个学生大胆开口说话，增加学生流畅表达的信心。

2.2创设情境，训练能力。创设口语交际的情境，给学生提供口语交际的平台，培养学生的口语交际能力。活动中积极营造民主、和谐、自由的口语交际氛围，鼓励学生敢于开口说出自己的想法。教师先和学生一起学习演讲稿的写法、演讲的方法和技巧，成功的演讲范例。开学初排好演讲顺序，学生有充分的时间准备。学生自主选择演讲题目，演讲的内容可以是自己读过的一篇好文章，加入自己的感悟。可以是与所学课文相关的某个有价值的话题，或者人物形象展开分析解读。可以是生活中或社会上的某些现象和热点，发表自己的看法。演讲的方式，學生到讲台，逐渐脱稿，克服面对听众胆怯、自卑心理，提高学生的心理素质。演讲语速适中，声音洪亮，情感丰富，合理运用肢体语言。学生演讲完毕，有两名学生评点。就学生的演讲表现和内容进行点评，避免一人演讲，部分学生不听，同时培养学生的倾听能力，培养学生的语音辨识能力、语意理解能力和语感能力。

2.3活跃教学方式。在常规教学中，丰富教学内容，活跃教学方式，创造更多的表达交流的机会。拓展教学素材，运用多媒体的声音和图像，激发学生兴趣。教师可有针对性的选取动画、影视、相声、脱口秀、喜剧人等，让学生在观看中体会口语交际的魅力。例如：岳云鹏的相声、文松的喜剧、王熙凤的八面玲珑。也可给影视配音，例如用方言给选取的影视片段进行配音。既有趣，又可切身体会不同的语言带来的不同的语言效果。

2.4开展辩论赛，培养应对能力。学生观看国际大学生辩论赛和全国大学生辩论赛视频，熟悉辩论的流程和规则，学习辩论的方法。学生讨论确定辩论的题目，选出各组辩手，组成正反两方。90后高中生追求非主流，追求个性，展开非主流的辩论，辩题《我说非主流好vs不好》。学习《史记》选读时，学生开展辩论赛，题目是《我眼中的英雄刘邦vs项羽》。我们还对中学生在校外上网、中学生带手机入校园、中学生谈恋爱等进行了辩论。辩手辩论，针对对方的观点驳斥，其他同学注意倾听，记录，抓住对方的弱点，提供给辩手。课堂气氛热烈，连平时不怎么说话的同学也积极参加进来。

2.5进行朗读教学，培养语感。在语文阅读教学中，进行朗读教学，培养语感，培养学生口语表达能力。《普通高中语文课程标准》："能用普通话流畅的朗读，恰当的表达文本的思想感情和自己的阅读感受。"教师进行范读，同时指导学生朗读，讲解朗读的方法和规律，如停连、重音、语气、节奏等。如诗歌教学，通过朗读，体验平仄、押韵、节奏，把握作者的情感。教师利用多媒体播放的名家朗读，借助课文的朗读教学，学生可以体会作者的感情，更好的理解文章中的人物形象。充分调动学生的朗读兴趣，培养学生有感情的朗读，以达到训练学生口语表达能力的目的。

2.6开启小组合作探究模式，挖掘中华文化，提升口语交际能力。此环节需要老师指导学生确定探究方向，分配任务，让每一个成员在探究中都有事做，最终以PPT或flash形式由小组成员展示，也可设置互动游戏。例如：小组探究的选题，可选"奇妙的对联"、"优美的汉字（汉字释义）"、"新词语与流行文化"、"称谓语"、"禁忌语"、"吉祥话"、"委婉语"等，选定选题后，小组合作探究形成成果，设置展示环节，最后学生在倾听和游戏中，切身体会口语交际的重要性和实用性。

口语交际能力的培养，有利于提高学生的交际能力、拥有良好的人际关系。重视口语交际能力的培养，是当今世界语文教学的共同趋势。 在口语交际能力的培养之路上，有荆棘、有阻碍，但我相信，我们的满腔激情和开拓精神一定会开辟出一片天地，让语言之花遍地绽放。

参考文献：

[1]严桂根.构建高中语文"口语交际"训练新体系[M].语文教学通讯.

[2]倪文锦.高中语文新课程教学法[M]北京：北京高等教育出版社.

[3]普通高中语文课程标准[M].北京：北京人民教育出版社，2003年版.

[4]陈佳（安康学院）.高中语文口语交际教学实施策略研究[M].语言文学研究.