小学语文教学中如何提高学生的写作能力

2018-05-07 07:23李云
读与写·下旬刊 2018年1期
关键词:课外习作课文

李云

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)01-0066-01

抓好读写结合,架设起由阅读到写作的桥梁,是提高学生作文能力的成功之道。

1.结合课文特点,模仿迁移,读中学写

课文既是学生阅读的范文,也是学生习作的镜子。小学语文教材的每一篇课文,从思想内容到写作方法,从选材构段到遣词造句,无不提供一个个生动的作文范例,无不渗透方方面面的作文知识和点点滴滴的写作训练。课文特点愈鲜明,儿童迁移模仿的频率越高,作文能力的培养就越凑效。正如叶圣陶先生所说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。"分析儿童学写作文的过程,正是他们凭借着模仿这一天性,举一反三,遷移知识,读中学写,完成自己写作萌芽活动的过程。

1.1观察方法的模仿迁移。观察是作文的一项基本功,观察能力在作文整体能力中占有重要的地位。兒童观察能力的培养,离不开阅读教学。观察方法的学习,同样离不开对课文的模仿。阅读中关于观察训练的目标,同是作文训练目标,二者兼得。

1.2选材构段的模仿迁移。引导学生从阅读课文中学习模仿作者选材构段的方法。是读写结合的又一训练目标。

1.3遣词造句的模仿迁移。小学阅读课文文质优美、语言朴实生动,好词佳句比比皆是,名家名篇更具赏析价值,这就为学生遣词造句这项基本功训练提供了取之不尽的知识源泉。从说话、造句到作文,学生在习作过程中无时无刻不在汲取着知识源泉,或引用于文,或仿造句中,均化作表情达意的"闪光零件"。

"模仿对于儿童正如独立创作对于成人那样同等重要。"但是,模仿和迁移,绝不意味着照抄照搬而应该是儿童的创造性劳动。只有从这样的认识出发,对于儿童读写结合的指导才是积极而有成效的指导。坚持读写结合的原则,利用儿童模仿的天性和知识迁移的原则,顺山开渠,就能把阅读的活水源源不断地引入学生的习作之库。

2.实行内外结合,大量阅读加强实践

鲁迅先生总结自己的写作经验时说:"文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和多练习,此外并无心得或方法。"阅读是作文的基础,但如果阅读仅囿于课内则基础不会厚实。作文在于"多看和多练习",其中自然包含课外阅读和练习。从优秀的教学传统到现时的教改实验,作文教学的成功经验,总离不开"大量阅读"这一条。实行课内与课外实践相结合,课本与课外实物相结合,读写活动与生活实践相结合,同时注重发挥非智力因素的催化剂作用,是读写训练必须遵守的又一条原则。

2.1课内学习,课外延伸。用课堂教学带课外读写活动,以课外作为延伸和补充,拓宽知识领域,强化训练过程。而要做到这一点,必须克服课文读写活动的盲目性,随意性,要从整体入手,统一读写的课内外目标。

2.2课前铺垫,课内深化。对于难度较大或与学生生活实际距离较远的课文,设置教学的梯度结构,提出并完成课前铺垫任务,使课堂教学"过桥登梯"然后跳起来摘取果子。比如《蛇与庄稼》的教学,为了达到使学生认识事物之间的联系的目的,课前指导学生阅读自然界里动植物链的有趣故事,并布置写观察日记。依傍课前读写活动的铺垫作用,课内训练的难点便迎刃而解。

2.3加强实践,读无字书。读写之间有机地结合为一体,不仅需要阅读教学与作文教学的紧密联系,而且需要教学活动与实践活动的有机结合。《新课标》指出:"指导学生作文,要从内容入手,教师要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物。"学生在阅读当中所模仿的是写作的方法,所借鉴的是文章的形式,所迁移的是作文的知识。但是,有了方法和形式,并非就能写好作文,单凭课堂上观察方法和写作方法的学习是远远不够的。作文,实质是储存信息的输出。更主要的还要靠生活实践。只有实践才能亲身感受生活,使习作题材中的人、物、景、情,真实、具体、鲜活、感人。在解决读写结合这一作文教学的重大课题时,我们遵循的是整体教学的思想。在全方位的作文整体教学中,阅读、作文、实践三位集于一体,实践与读写纵横联系,使读写训练过程通过实践得到升华。教师要创造实践的机会和环境,引导学生不仅读好有字书,还要读好无字书,带领学生接触自然,接触社会,观察事物,感受生活,丰富、拓宽视野,获取源源不断的写作"泉水",开辟广阔的作文天地。

语文教学中,讲究提倡"读写结合"。所谓"读写结合",就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。"读写结合"不是新鲜话题,但是这个常青的话题。叶圣陶先生早就说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"崔峦先生也曾说过:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"两代语文教育大师的卓见明确告诉我们:阅读是作文的基础,阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜,读和写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略,学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》也明确指出:"在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"可见,"读写结合"是提高语文写作能力训练的必由之路。

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