田径教学在大学体育课中被边缘化的问题及反思

袁远

摘 要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中，大学体育占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。在大学体育教学中，田徑课是其重要课程。但在新的形势下，田径教学中的边缘化问题十分严重，主要表现为课程缺少吸引力，以及对田径运动具有一定偏见等，进而对教学发展具有严重影响。因此，针对这样的情况，作为教育者应提出相关解决措施，进而促进学生全面发展。

关键词：大学体育 田径教学 边缘化问题

中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0243-02

对于田径运动来讲，被称之为“运动之母”，具有较好的健身效果。在当前形势下，我国高校对田径运动缺少重视，没有开设相关的田径运动。之所以造成这样的情况，是因为田径运动项目选课人数较少，不能进行正常的开班教学，最终导致体育教学处于尴尬境地。在当前高校田径边缘化情况十分严重。这种现象的出现，与学校选课机制以及老师教学方式具有紧密的联系。因此，为了促进田径地位的提升，应加强师生对田径运动的认识。本文将针对田径教学在大学体育课中被边缘化的问题进行针对性探讨。

1 当前田径教学面临的现状

1.1 对田径运动缺乏认识

据不完全统计，当前大部分学生选课情况对田径课程是否开设具有决定性作用。因此，从中可以得出学校以及体育老师在田径运动课程上缺乏认识，仅仅将其作为一种课程，并没有认识到田径课程在学生体制以及磨练意志中发挥的作用。另外，在调查中发现，大部分学生不喜欢田径运动，还有一些学生对田径运动存在偏见。其阐述为自身条件差，或者是不能完成项目技术外，还有一些学生认为田径课程是十分枯燥的，没有趣味性。之所以导致这样的情况发生，是因为学生十分注重自身的形体美，在选择体育项目过程中，侧重于运动强度较小的项目，对于运动性大的田径项目选择较少。因此，在当前形势下，高校学生对田径运动具有一定的偏见，体育精神弱化这样的现象十分严重。

1.2 学生运动能力在逐渐退化

当前学生在田径运动上的态度褒贬不一，这样的情况说明了田径运动教学十分枯燥，在田径运动上，师生缺乏正确的认知。另外，也表明当前高校学生运动能够在逐渐退化。在一定程度上讲，田径运动能够锻炼人的活动能力，例如：跑以及攀登等能力，促进人耐力的提升。要想在真正意义上达到良好的效果，应进行长期训练。但当前学生对田径运动缺乏兴趣是因为田径运动强度较大，自身不能胜任。因此，在当前形势下，我国青年运动能力在逐渐退化。导致这样的情况发生，与学生缺乏锻炼以及一些其他因素具有着紧密的联系。

1.3 田径教学形式具有单一性

之所以田径运动不受欢迎，是因为在田径运动上存在着偏见。在同体育项目进行选择过程中，将体育老师的喜好作为选课的影响因素。因此，从中可以看出，作为教育者应对自身田径运动教学方法进行反思。从一定程度上讲，老师的田径教学方法，对学生运动喜好具有严重影响。

1.4 对学生在体育项目中的兴趣过度关注

高校在实际发展中，依照学生的自选结果，进而决定田径运动是否开设。在一定意义上讲，高校过度关注学生自身的体育运动兴趣，从中体现出高校对于体育教学具有一定的意识偏差。选课机制的设立，便于学生选择喜爱的运动项目，满足学生实际需求，但却没有彰显出教材内容固有的实效性。在调查中还发现，大多数学生倾向于网球以及瑜伽等。之所以导致这样的情况发生，是因为这些项目具备一定的趣味性。相对而言，田径运动是十分枯燥的，缺乏一定的趣味性，因此，不能激发学生的热情，最终成为一种冷门课程。从田径运动的实效中看，对心血管机能改善具有重要性作用，同时还能锻炼人的意志。老师过度关注学生的兴趣，依照其兴趣爱好设置相关课程，助长了学生在田径运动中的意识认知。假如没有开设田径运动项目，不仅弱化了国家要求，同时对学生体能素质的提升也是十分不利的。

2 在大学体育课中田径教学的有效策略

从以上问题中分析得出，学生应促进自身田径运动思想意识的提升，老师也应加强对学生的引导，同时做好以下几方面工作内容。

2.1 将选课机制进行积极优化，同时将考评体系进行改善

从当前选课机制中看，其对高校田径运动的开展具有重要影响，因为学生可以依照自身喜好，进而对体育项目进行选择。相对而言，田径项目是学生经常回避的一种选项。另外，在一些高校，经常会依据选课人数的多少，进而对教学课程开展具有决定性作用。对于田径运动来讲，需要一定的体力，经常由于选课人数少，最终被取消。虽然不是选课机制自身问题，但当前选课机制对田径运动的开展却有严重影响。

2.2 对田径教学方式进行调整，增强一定的趣味性

就整体而言，应给予学生一定的理论知识教导，进而加深学生对田径运动的认知。另外，应对田径教材内容进行合理性安排，将教学内容进行全面优化，还应进行有效搭配，这样才能确保内容具有趣味性。如果能够将游戏娱乐联系方式利用其中，不仅能够为田径项目注入一份活力，同时还能调动学生的热情。作为教育者，应尊重学生个体差异，进行针对性教学。还应依照学生体能差异，进而选择相关的器材进行锻炼，同时与学生身体承受能力特征进行结合，选择相关的训练强度，这样能够防止运动时出现安全事故。

2.3 将理论以及实践进行结合，确保实践形式具有多样化特点

在田径运动教学中，不能忽视理论性教学，还应将理论以及实践进行有效的结合，进而促进学生操作能力的提升。在新的形势下，作为教育者应对项目运动中的技术技巧进行讲解，还应对运动中的相关事项进行讲解，这样能够防止发生安全问题。另外，还应积极组织学生进行相关的运动实践，其实践形式具有多样性，可以进行分组训练。在这样的背景下，可以利用分组对训练成果进行检测。针对训练中发现的问题，应进行及时性纠正，最终促进实践效果的提升。

2.4 对项目进行调整，同时将教学资源进行优化

就整体而言，应对项目进行及时性调整，同时将优化教学资源，这样的方式，能够调动学生的热情。具体而言，应从以下几方面内容着手，第一，对田径运动文化底蕴进行深层次挖掘，进而培养学生的身体素质。同时还能确保学生对田径运动具有深入性认知，激发其对田径运动的热情。第二，在实际教学中，应将“主副”搭配方式利用其中，即老师在体育项目教学中，应利用田径运动进行辅助性教学。第三，应增加田径教学的课时。促使学生具有正确认知，还应将田径运动中的体能项目以及技能项目进行全面整合。例如：在投掷铅球过程中，应将其技能以及技巧进行掌握。投掷铅球，不仅能锻炼人的力量，对手臂训练也具有相关要求。因此，在铅球投掷中，应对手臂体能进行训练。

2.5 将考评体系进行积极改革，凸显出激励作用

在传统课程评价中，主要是以公平公正为核心，因此，大多数学校将其作为考核评优标准。但由于学生个体间存在着差异性，这样的考评不能激发学生的热情。在新的形势下，应对田径课程评价方式进行转变，侧重于田径的激励功能。

3 结语

总而言之，当前我国大学田径课程教学中，出现了边缘化情况。针对这样的情况进行分析，不仅能加强教育者对田径运动具有全新认识，同时还能对田径教学进行反思，对田径教学质量的提升具有重要意义。

参考文献

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