探讨微课在高中生物教学中的创新应用

刘礼斌

【摘要】生物是高中教学阶段的一门重要学科，其主要的特征是知识点比较碎，所以整体教学的系统性相比于其他学科要弱。在生物教学中，传统的教学方法对于重点和难点的分析存在着一定的欠缺，而且传统方法无法让学生直观的感受一些生物事实，所以教学的整体质量不高。随着教学技术的丰富和应用的推广，越来越多的教学方法开始在具体教学中得以应用，微课便是其中之一。从具体利用情况来看，微课打破了生物教学的传统，使教学的直观性和体验性有了明显的提升，教学的效果也有了进一步的突破。为了更好的应用微课，本文就其创新应用做具体分析。

【关键词】微课 高中生物 教学 创新

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0182-02

微课作为一种全新的教学方式在目前的学科教学中得到了较为普遍的应用。从具体的利用效果来看，微课在重点、难点问题的解决方面更具实效性，而且其能够打破时空的限制，所以其利用对于学生的学习来讲灵活性更为突出。生物是高中學习阶段的一门重要学科，利用微课进行生物教学的模式创新和方法丰富可以有效的提升生物教学的效率和质量。基于此，分析其在教学中的创新应用可以为微课的推广和实践提供更多的指导。

一、微课概述

微课是目前教学中普遍利用的一种新型的教学模式，此种模式虽然不是教学模式的主流，但是其作为教学辅助模式具有重要的价值和意义。从现阶段的具体分析来看，微课具有三方面的显著特点：第一是重点突出，清晰明了。一份微课资料往往只会解决1到2个问题，所以微课的重点十分的突出，在微课中，几乎不会出现无用的内容。第二是短小精悍。所谓的短小精悍主要指的是微课的时间短，大概在10至15分钟左右，其内容的集中性强。第三是微课的利用随时性比较强。只要有网络，学生便可以利用微课进行自主学习，这种学习方式打破了课堂的束缚。

二、高中生物概述

生物是高中教育中被普遍设置的学科，从学科教学的具体研究来看，其具有三方面的突出特点：第一是高中生物知识点比较碎，其系统性不强。因为知识点比较零碎而且不具备较强的系统性，所以学生在学习的过程中需要强行的记忆，这增加了学习的困难。第二是生物教学中的一些知识点需要具象化的认知和理解，这样，记忆才会深刻，但是传统的教学方式在这方面的处理上存在着不足。第三是生物教学涉及实验，而传统生物课程在设置的时候实验安排的较少，所以实验教学成为了生物教学的一个短板。

三、微课在高中生物教学中的创新应用

在高中生物教学中，微课的应用使得具体的教学发生了明显的创新，而就目前的分析来看，主要的创新应用体现在以下三个方面。

（一）提升了教学的具象性

首先，在高中生物的教学中，微课的应用提升了教学的具象性。从高中生物的具体教学来看，一些知识点需要有具象性的认知，学生的理解和记忆才会深刻，比如细胞的结构，比如一些生物实验的进行等。在传统教学中，这些内容的学习主要是靠老师的讲述以及课本的文字介绍，但是在利用了微课之后，将相关性内容可以制成视频资料，这样，学生在视频观看的时候能够更加具体地理解知识点，其对知识点的印象会更加得深刻。简言之，在高中生物的教学中，利用微课有效地提升了教学具象性，使得学生的概念理解和分析更加得准确。

（二）强化了难点分析的深入性

其次，在高中生物的教学中，利用微课可以进行难点分析的深入。传统的高中生物课堂，老师要进行讲述的内容比较多，在难点问题的分析上难免存在不足，这使得教学无法进一步深入。微课作为一种辅助学习方法，主要是使视频资料对学生进行教学的强化，所以老师可以将生物教学中的难点、重点问题录制成视频信息，因为一份微课只涉及1到2个知识点，所以其讲解更加深入，这有效的推动了教学的深入性开展。简言之，微课的利用提升了生物教学的深度。

（三）提高了教学的灵活性

最后，在高中生物教学中，利用微课进行教学不仅提升了老师教学的灵活性，学生学习的灵活性也有了显著的加强。在过去的教学中，教学主要集中在课堂，所以无论是老师的内容讲解还是学生的知识点学习，大都是在课堂上完成的。在利用微课之后，老师进行微课的制作然后在网络上进行投放，这样，学生可以进行微课的点击播放从而进行学习，这种学习不受时间和空间的影响，所以教学和学习的灵活性都有了明显的提升。再者，微课因为是视频资料，所以学生在利用的时候会比老师更加便捷。简言之，为了有效提升教学的灵活性，使得学生学习知识由传统课堂向网络课堂发生了转变。

在生物教学的过程中，积极的进行微课教学的利用和推广可以对传统的授课模式进行改变，这对于提升教学的有效性，提高学生的学习效果有着重要的帮助。分析微课在生物教学中的创新应用，可以更加全面的认识微课的价值。

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