英语教学中的核心素养培养

赖爱荣

【摘要】我国教育事业当前正处于新课程改革的关键阶段，不仅要求教学模式和教学方法做出创新，同时也需要及时改变传统教学理念，重视对学生核心素养的培养，促进其专业综合素质及能力的提升，所以，在英语教学中，必须落实好核心素养培养，以实现更加理想的教学效果。文章着眼于英语教学中的核心素养，从核心素养培养的基本要求出发，对有效培养策略进行了探讨，旨在提供教学借鉴。

【关键词】英语教学 核心素养 基本要求 培养策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0120-02

英语在国际交往中应用最为广泛，是现代化人才必须熟练掌握的一门语言，这就需要通过开展高效英语教学，提高学生的英语综合素质及能力。但是，就当前我国英语教学现状来看，尚未摆脱传统应试教育模式的影响，存在教学互动及创新不足、教学拓展及实践较少等问题，不利于学生核心素养的培养，难以实现较为理想的教学效果。如何培养学生的核心素养，满足社会对英语专业应用型人才要求，是现阶段英语教学的当务之急。

1.英语教学中的核心素养

根据《中国学生发展核心素养》研究报告，再结合初中英语新课标理念，可以明确英语教学中的核心素养，主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四方面内容，在实际教学过程中应以此为着力点。

1.1语言能力

具备较强的语言能力，是学生在生活中熟练运用英语的前提，同时也是英语核心素养的基本体现。而英语与汉语在语言特点、用法等方面都存在较大差异，单词、句式、语法的学习，对很多学生来讲都是有一定难度的，学生的听、说、读、写等基本技能欠缺，在生活中很难利用其进行有效的沟通，语言感知能力、表达能力及运用能力较弱。所以，在英语教学过程中必须重视对学生语言能力的培养[1]。

1.2学习能力

英语知识体系庞大，不仅要求学生有着较多的词汇量，而且还能够熟练运用各种语法和时态，而在有限的课堂时间上，很难达到这一学习效果，仅仅依靠教材和教师教学是远远不够的。基于此，就要求学生具备较强的学习能力，可以在课余时间主动学习，丰富知识储备，拓宽自身视野，并结合自身学习特点及学习需求，选择最佳学习方式，以提高教学效率。同时还应该善于利用各种学习资源，通过思考、分析和讨论解决问题，所以，在英语教学过程中，应锻炼并提升学生的学习能力。

1.3思维品质

英语词汇及句式用法要求严格，各种时态更是不能出现错误，否则句子本意将会出现本质性错误，出现理解和翻译上的偏差，这些都表明英语有着较强的逻辑性和严谨性，学生必须通过认真思考才能保证不出差错，利用英语准确表达自己的意愿和意图。并且，英语教学的最终目的是通过掌握知识并将其加以灵活运用，在新场景中解决实际问题，这是一个创新的过程，同时也是思维的具体体现。这些都表明在英语教学过程中，培养学生思维品质是不可忽视的一项任务。

1.4文化品格

任何语言都是依托地区文化产生的，英语也不例外，通过学习英语，学生会认识到东西方文化之间的差异，同时，其思想观念及价值取向会受到潜移默化的影响。虽然英语为学生了解并接受西方文化提供了最佳路径，但是也要求学生通过筛选和识别做出正确选择，将英语知识转化为自身文化品格，进而提升自我修养，树立正确的价值观念，实现内化人心、外化人性的教学效果[2]。对此，在英语教学过程中，必须充分认识到学生文化品格培养的重要性。

2.英语教学中核心素养培养的基本要求

英语教学中核心素养培养体现在多个环节，基本要求包括明确教学目标、科学开展教学、保证教学质量。

2.1明确教学目标

教学目标决定了教学方向，在英语教学过程中，要想实现对学生核心素养的培养，就需要以此为核心确定教学目标。具体应根据英语学科特点、学生特点、阶段性教学要求，結合英语教学中的核心素养四方面内容以及教材内容，制定具体的教学目标，既要保证教学目标的科学性与有效性，又要体现出英语学科特色，然后以此作为指导编制教学计划，对教学活动作出合理化安排，逐步完成对学生核心素养的培养[3]。

2.2科学开展教学

教学内容及教学方式，是影响核心素养培养的关键因素，在开展英语教学时，应从教学内容和教学方式两方面做出保障，确保学生核心素养的有效提升。一方面，应围绕教学目标精选教学内容，理清教学思路，控制好教学内容难易程度，按照由浅及深、由表及里的递进顺序，使学生逐渐掌握系统性、全面性的英语知识。另一方面，应优化教学方式，在课堂上引入多种新型教学方法，开展多样化、层次化教学，并在教学实践中找出并改进不足之处，实现较为理想的学生核心素养效果。

2.3保证教学质量

学生是否具备良好的核心素养，是根据教学质量进行衡量的，可以对学生全面发展情况做出客观、准确的判定，只有保证英语教学质量，才意味着学生具备较高的核心素养，这就需要做好教育评价工作，监测学生核心素养达到的程度，根据实际教学效果，对教学工作做出调整和优化，帮助学生逐渐养成较高的英语核心素养。需要注意的是，教学质量并不仅仅体现在考试成绩上，而是涉及到了学生课堂表现、课下交流、实践运用等多方面，应对此建立完善的教育评价机制。

3.英语教学中核心素养的有效培养

英语教学中培养学生核心素养时，需要从不同方面入手，将其在具体的教学活动中贯彻落实，才能达到预期教学目标和教学效果。

3.1英语语言能力的培养

英语教学的最终目的，是让学生将其在生活中将所掌握的知识加以灵活运用，这就需要在课堂上设置教学情境，让学生通过角色扮演的形式进行对话，培养其语言能力。比如在学习“When is your birthday？”章节内容时，在学生掌握有关月份的单词以及日期的表达方式后，再以情境对话方式，让学生用英语互相询问，根据课本中的句式内容进行练习，如此一来学生的口语交际能力便会得到强化。另外，在对学生英语语言能力进行培养时，还可以采取生活化教学方式，让学生结合自身的亲身经历，用英语描述出来，体现生活教学的本质。以“What did you do last weekend？”章节内容为例，老师应引导、鼓励学生根据自己的真实生活，采用口语表述形式回答问题，学生便可以复习并巩固课堂所学单词及句式，其英语语言应用能力便可以得到提升[4]。

3.2英语学习能力的培养

在英语教学过程中，使学生具备较强的学习能力，是培养核心素养的重要方面。一方面，应以浓厚的学习兴趣为驱动轮，让学生养成自主学习的良好习惯，即便是脱离老师也可以保持学习状态。以“Where did you go on vacation？”的学习为例，为吸引学生注意力，使其能够积极、主动参与到课堂讨论中去，可以借助多媒体教学设备，放映一些国内外著名旅游景点的照片和视频，吸引学生注意力，调动学生多种感官，并询问学生想去哪里度假，理由是什么等问题，让学生带着问题学习，如此一来，学生的主观能动性便可以在轻松、愉悦的课堂氛围中得到强化，有利于其学习能力的培养。另一方面，可以举办各类实践活动，将核心素养的培养延伸到课外，打破课堂对学生学习能力培养的限制，拓宽学生视野，使学生认识到英语的实用性，在讨论、分析解决实际问题过程中，提升自身的学习能力。

3.3英语思维品质的培养

灌输式、填鸭式等传统英语教学方法，不利于学生发散性思维及创新性思维能力的培养，难以形成良好的思维品质，要想培养学生的英语核心素养，必须鼓励学生积极思考，提升学生思维能力，促进学生多向发展。在英语教学过程中，应从学生思维发展规律出发，结合课本内容做出合理化的教学安排，优化教学结构体系，引导学生思考并分析问题。比如学习时间的表述方法时，根据汉语用语习惯时间顺序为年、月、日，而英语中时间的表述顺序与汉语不同，由月、日、年和日、月、年两种方式，如果仍然按照汉语思维，则会出现用于错误，所以必须引导学生思维取向，掌握英语的单词、句式、语法、时态的正确用法[5]。再以接待客人为例，在汉语中通常会对来访客人表示欢迎，如果按照汉语思维方式进行英语表述，则会对来訪客人说“welcome”，而此时是不符合英语实际情境的，西方人在对待来访客人，通常会以更为直接的方式进行接待，“come in！”是最为常见的用语。实际教学过程中，可以采用情境方式对学生进行纠错，帮助学生建立英语思维逻辑，形成良好的思维品质。

3.4英语文化品格的培养

英语与西方文化有着紧密联系，通过英语学习可以了解到西方文化，包括民风民俗、生活习惯、地理风貌等，在传授学生英语知识的同时，应促进其形成良好的文化知识，认识到东西方文化差异，在知识内化过程中培养学生文化品格，进而提升其核心素养。比如，可以采用专题讨论方式，围绕课本中的重点，挖掘其中的文化背景，学习人物身上的优秀品质，帮助学生建立正确的价值观念。另外，英语教师自身也应该树立榜样作用，用自己的人格魅力对学生产生影响，做到言传身教，培养学生文化品格。

4.结束语

核心素养的培养，不仅是基于新课标理念下推动英语教学改革的必然要求，而且也是提高学生英语综合素质及能力，促进其全面发展的重要举措，与学校、学生以及英语教学都存在密不可分关系。在开展英语教学时，应先明确核心素养所包含的具体内容，及基本培养要求，然后就语言能力、学习能力、思维能力及文化品格四方面，采取科学、有效的教学策略，促进学生核心素养的形成和发展，为社会培养并输送更多全能型、应用型英语人才。

参考文献：

[1]杨晓涵.浅议初中英语教学中学生核心素养的培养途径[J].校园英语旬刊，2017，（26）：154-154.

[2]韦继权，张小容，胡雅佳，等.初中英语教学中学生核心素养的培养实践研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集.2017.

[3]沈习敏.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].新课程，2016，（35）：231-231.

[4]周奕君.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016，（24）：31-31.

[5]张文静.英语核心素养在初中英语教学中的体现[J].英语画刊：高级版，2017，（15）：29-29.