中职学校创新创业的实战训练研究

【摘要】随着时代的发展，教育也不断改革。扶持学生自主创业，创新创业，需要政府和学校共同合作，共同提升学生创业的信心。本文从当前中职学校创新创业的新形势、新情况出发，以市机电工程学校为试点，通过创新创业平台建设、团队合作、模拟公司化运行，与社会多个机构合作运营等方式为学生提供良好的平台。

【关键词】大众创新 万众创业 中职生

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0029-02

一、官方搭舞台 众享众实践

2017年2月，随着市机电工程学校对外宣布：“学生创新创业创意中心成立！”，全市中职学校的创新创业实战训练基地终于得到官方认可并支持！[1]随后的一个月，该校的学生“三创中心”顺利孵化出“机电微影传媒工作室”、“机电无人机工作室”和“机电风神摄影工作室”三个具有该校特色的学生创新创业工作室，学校为其提供了大量高品质设备和标准的工作间。以“机电微影传媒工作室”为例，学校将校园电视台作为其创新创业创意实战基地，并定位为学生创客中心，提出了把创意做成现实的宗旨，由该工作室创作的系列校园题材微电影在互联网上得到了良好的口碑。2017年6月，由该工作室全体学生主创人员创作的大型电视纪录片《启航》获得学校官方认可，并将该片作为2017年本校官方宣传片并在微信公众号、学校官网等平台进行推送传播。

2017年3月23日，经校领导研究同意，学校学生“三创中心”正式加入宜昌市科技企业孵化器协会。这标志着该校为学生的创新创业一次性提供了更加广阔的舞台，打通了学校创业到社会创业的通道。

二、团队多合作 百花多颜色

自市机电工程学校的学生创新创业创意中心成立来，中心先后孵化了“机电微影传媒工作室”、“机电无人机工作室”、“机电摄影工作室”、“机电3DP工作室”、“机电ROBOT工作室”、“机电电子竞技工作室”等多个创新型学生工作室，各工作室拥有各自的特色。“机电无人机工作室”拥有45台多种型号无人机，从农业植保到影视航拍，从技能大赛到学生拆装维修等，工作室正在培育大量高技能型低空无人驾驶飞行员，这些“驾驶员”将在未来的3-5年发挥作用，为社会作出贡献。部分“驾驶员”将通过自身创业的模式走向社会。“机电风神摄影工作室”成立之前，就在近两年的全国文明风采大赛中荣获多个国家级一等奖、省级一等奖和市级一等奖。所聘上课人员，均是獲得了人力资源与社会保障局劳动局颁发的“摄影师”中级工及以上资格的教师，为学生的快速成长提供了强大的智力保障，并经常参与社会各种摄影大赛，部分学生“摄影师”能独立在社会上接单，获得了良好的社会口碑。“机电3DP工作室”在厂家的支持下，培育了一大批学生3D打印作品设计主创人员，并在2017年全市技能大赛中荣获多个一等奖，所打印的工业作品已经能服务于社会，其中打印的话筒台标等作品质量过关、品相精美，已经被校园电视台等部门日常使用[3]。

三、走出去

学生创新创业创意中心自成立以来，就力荐各工作室能真正走向社会，模拟公司化运行，为社会机构服务[2]。以“机电无人机工作室”为例，该工作室仅2017年上半年，就为社会多个机构进行过多场“无人机特技表演”，例如2017年9月29日上午8：00，机电无人机工作室受邀参加了宜昌市科技高中北山秋韵科技节开幕式等等。“机电摄影工作室”部分学生摄影师同多个社会婚纱摄影公司合作，进行婚礼现场跟拍等。

四、摸爬滚打教训多 砥砺前行也艰难

目前市机电工程学校学生创新创业创意中心的工作在摸爬滚打中也是积累了丰富的经验，但社会的意识和政策的限制，使得中职学校的学生创业依然艰难[4]。例如在学校学生创新创业体系内涵等顶层设计上缺少相应配套，创新类教材依然无法实现、创业类软件依然无法提供，创意类教室、走廊等依然不能实现。市机电工程学校的“三创中心”在砥砺前行中也很艰难。

参考文献：

[1]李志科.大学生创新创业能力培养的实践研究[J].中国电力教育，2013（14）：37+52.

[2]史振宇，陈宏威.基于大学生创新创业能力培养的实践教学体系研究[J].中国商论，2016（23）：180-181.

[3]刘红喜.大学生创新创业能力培养体系构建策略研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2014，30（12）：81-82.

[4]李枚阳. 大学生创业教育研究[D].西安建筑科技大学，2009.

作者简介：

赵露，女，汉族，湖北宜昌人，湖北省宜昌市机电工程学校，研究方向：创新创业教育，宜昌市中职学校优秀专业骨干教师，宜昌市无人机操控技能大赛优秀指导教师，湖北省文明风采大赛优秀指导教师。