浅析中小型团体操课程的教学设计

杨建平

【摘要】开设中小型团体操课程目的是使学生通过理论学习和创作实践体会，了解团体操，并初步掌握其基本技术和编排方法，为学校广播操以及校园自编操和社会诸多文体活动提供技能基础。

【中图分类号】G831 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0185-02

一、中小型团体操课程的教学设计

本文试图通过教学设计相关理论对所参与过的团体操教学实践过程中的若干教学设计进行分析，以找到教学中存在的不足，以提高今后该门课程的教学效果。团体操是一项体育与艺术高度结合的综合性集体表演项目，它以基本体操为主，包括各种体育和文艺形式。动作造型、队形图案和艺术装饰是其最基本的构成要素。使学生通过理论学习和创作实践体会，了解团体操，初步掌握其基本技术和编排方法，并为中小学广播操以及校园自编操和社会诸多文体活动创编的提供技能基础。

二、中小型团体操课程的设计要素

根据教学设计的目标控制原理我们知道，教学设计必须首先确定教学目标。教学目标规定了教师教学活动的内容和方式；控制学生的学习活动和学习反应；控制媒体和信息资源的选择，另外教师以教学目标为标准对学生学习状况的反馈进行评价，从而调节和控制整个教学过程。所以中小型团体操课程的教学设计主要包括教学目标设计、教学策略设计（方法、结构、媒体）以及教学评价；

（一）确定教学目标

中小型团体操的教学设计，是在确定了课程教学总目标之后，确立每节课程的具体目标；团体操教学实例分析：团体操教学中内容的安排分别为特色集体配合动作中的“卷浪”（也称卷龙）动作技术教学和团体操总体方案设计中绘制坐标图方法的理论教学，教学时长分别为2学时。理论课程上的教学内容为总体方案设计中坐标图的绘制，坐标图主要由总体方案、入退场路线和方位，主要队形图等要素构成，能够简洁明了的反应设计者的创作意图，是创作思想的再现也能反应出总体方案能否实现。实践课上，要学会依次起落浪、“摆浪”和“圆形浪”，切身体会团体操部分波浪动作的做法。“卷浪”是区别与“摆浪”的纵队浪，起始姿势与路线都不一样，所以需要讲解示范同时进行。因此教学目标应该为学生基本掌握动作技术练习和教学方法。因此，理论课的教学目标应该为学会使用坐标图，初步掌握坐标图的中内容划分以及队形图的绘制方法。

（二）设计教学策略

教学策略主要体现在媒体、信息资源的选择和教学过程结构的策划上。现在的教学一般采用多媒体组合教学，由于多媒体组合教学能够满足班组授课形式的课堂教学，可以根据教学内容与教学目标的需要，合理的选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，共同参与课堂教学的全过程。具体到团体操教学中多媒体的选择因授课内容的不同与其它技术课要有所区别；团体操教学理论课程多媒体的选择，由于所授课内容需要学生课堂参与实践，所以应采用数字化媒体，将需要的软件安装到电脑上，学生在老师的引导下操作，同时通过网络查看学生单独或相互协作的学习作品，给予一定的评价或建议。术课“卷龙”的教学，要考虑到学生正式学习之前的只管感觉也即视频观看，可以选择电声媒体，录像带、如果是在大的体操房中，不宜采用投影放映。

1.设计教学策略时可采用的方法

团体操教中学应向学生交代学习的主要内容为“卷龙”，辅助内容为准备活动以及横排浪和部分学过的纵队浪的复习。在理论课中首先交代主要内容，如何将总体方案在坐标纸上显示出来，学习之前将做好的样图拿给学生观看，讲解示范的过程中带动学生参与，对于产生的较多的疑问可以在课堂上统一讲解，此处难点是队形变换的如何在图纸上表现出来，对于图纸分块可以让学生独立完成，队形图可以分小组完成也可以独立完成。实践课上，在交代目标之后，可以用提出问题学生思考的方式让学生思考“卷龙”的做法，同时打开视频供学生观看，“卷龙”的分组方法，起始姿势，动作节拍等等；在教授做法之后，组织学生自行练习，并进行小组比赛，请学生做裁判进行评比以带动学生积极参与，教师最后做总结性评价。奖励表现出色和有进步的小组。

2.教学知识结构的设计

知识结构的设计要清晰、完整、逻辑性强。如团体操技术课教学过程中“卷浪”动作技术的教学安排为准备活动、复习类似波浪动作、看新内容的示范、讲解、学生模仿、练习、小组比赛与教师讲评等。重点放在起始姿势、起动节拍上；分组，每组八名同学，道具为扇，每一位同学的预备姿势都不同：首先八人成纵队站立，两手持打开的扇（两手拇指向外，扇端向下，扇面朝前，两扇内侧接达）。预备姿势为：1号下举扇；2号左侧下举扇；3号侧举扇（身体左转）；4号左侧上举扇（身体稍左转）；5号上举扇（身体背向主席台）；6号左侧上举扇（身体稍左转）；7号侧举扇（身体左转）；8号右侧下举（身体转向主席台）。1至8号同学手持扇成预备姿势站立正好组成一个立圆。具体动作做法：每人由预备姿势开始按逆时针方向匀速做原地提蹲碎步转体动作，同时配以手臂绕环动作，每拍绕一个位置，8拍绕1周回到预备姿势。在反复的练习中注意做到节拍到位和动作的流畅性。这样在动作连贯之后形成气势庞大的“卷”。主要过程为示范、讲解、学生练习、作品点评和总结。

3.在進行课堂教学设计时还要考虑到多种媒体的运用方法

在课堂教学中，媒体的运用是关键。通常媒体的运用是结合具体的知识点进行的。可以采用先讲解后播放，边讲边放和先放后讲的方式将知识点的讲解与媒体的运用结合起来。在设计团体操技术课“卷浪”动作的教学时，建议采用先放后讲的方式将知识点与媒体相结合，可以给学生一个直观的映像，动作技术并不是很难，可以节省更多的时间来练习，在动作技术学完后再次运用媒体让学生和自己的动作相比较，发现不足之处，同时也可以加深正确动作技术的印象。

（三）教学评价

教学设计的基本内容也包括学习评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期目标。根据教学目标，收集学习过程中的学生反应资料，通过量化分析，以获得反馈信息，检查是否达到预期目标，以便及时调整教学目标或修正教学策略。在团体操技术课教学中通常采用小组竞赛的方法直接获得反馈信息；在检查时将学生原有的顺序打乱，让他们重新分组，自己组织练习，在一定程度上能够反应出是否达到预期的教学目标。缺点是理论课上的学习评价较为困难，虽然可以在课堂上检查学生对坐标图内容分部划分以及坐标点的设置，但是队形图的设计在有限的课堂上无法完成，所以学习评价没有技术课那样如容易进行，但可以通过网络量规进行检查语评价。

三、完成课堂教学流程图

由于课堂上教师、学生、教学内容及教学媒体等具有有机的联系，用流程图的方式表示出来可以使过程更直观，也便于教学；在前几项因素设计完成情况下可以完成课堂教学流程图。以技术课教学为例：团体操集体配合动作“卷浪”的课堂教学过程结构流程：开始——准备活动——教师引导语——复习已学过的纵队浪——提出问题“卷浪”动作技术的做法——录像（“卷浪”示范）——教师提问：“卷浪”使横排浪还是纵队浪，几人为一组，起始姿势是否一样，多少节拍为一组动作——学生回答问题（教师有所提示）——再次看录像（带着问题观看）——动作教学（学生分组、起始姿势讲解、节拍组合）——学生练习——小组比赛及评比——再次看录像——值日生做小结——教师总结——结束。课堂教学过程结构流程图能够反映课堂教学总思路，流程设计得当是达到教学目标的保证。

参考文献

[1]郑丹蘅.我国团体操创编设计的研究现状[M].体育学刊.2001.1

[2]黄宽柔，周建社主编.《健美操团体操》广西师范大学出版社.2000.