通过专业技能大赛激发学生学习积极性的思考

梅炳夫

摘要：开放教育是国家教育部赋予开放大学的一种教学模式的探索，但当前开放教育的学生普遍学习兴趣不强、学习积极性不高，这个现象困扰着开放教育的教育工作者。技能大赛给大专院校学生提供了一个同场竞技的机会和舞台，给学生展现了自我的专业能力，也给很多企业提供了选择人才的平台。探求技能大赛对开放教育学生的学习兴趣的影响、学习积极性的提高具有重要的现实意义。

关键词：技能大赛学习兴趣学习积极性

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0117-02

国家对职业教育的投人不多加大，各级政府和高校对职业教育亦不断加强，每年各种专业技能大赛都轮番举行，有市级、省级、国家级的职业技能大赛，我市还有几位高职院校的学生在世界级的技能大赛中摘得金牌。各高等职业学校借专业技能大赛为契机，不断重视教学实践，并且促进教学改革。技能大赛由于其专业知识性、趣味性、竞争性，刚好迎合了青少年的思想特点，因此，借助技能大赛激发学生学习兴趣，培养其专业岗位能力是可行的，它紧密结合专业知识，联系实际教学，在实践中使学生能够利用专业知识，解决实际问题。

“兴趣是最好的老师”，只要兴趣浓厚，学生就会自觉地去钻研、去学习，老师就会很省心，学习可以达到事半功倍的效果。如何借助专业技能大赛这个平台，引领学生积极备战和参赛，从而促进其学习积极性，提升他们的学习兴趣，一直是职业教育者要思考的问题。尤其是对开放教育的学生，培养他们的学习习惯，激发他们的学习兴趣，是开放教育专业课程老师必须要面对和解决的问题。

1当前开放教育学生的思想状态与学习状态

第一，缺乏明确的奋斗目标。

一个人没有理想，就像一只船没有目的地，生活就没有一个明确的方向，在浑浑噩噩中度过。开放大学的学生由于没有入学门槛，素质参差不齐，绝大部分是高考落榜生，或者是中职学校里升不上去高职而流入的学生，大部分都是学习没有积极性的学生，但由于家长担心其年纪过小，不放心让其过早步入社会，于是，在家长的软硬“威迫”下，进人了开放大学。其目的是让其长大一些，又或者混一纸大专文凭，好找工作。

这些学生从小就养成了无心向学的坏习惯，或者抱着破罐子摔破的心态，进入没有门槛的大学后，大多数是“老油条”，对自己的学习是得过且过的样子，能够每一门课程混个及格就很满意，无论是上课、实验还是课程设计等学习活动，完全是应付了事，甚至不应付，有些学生甚至一门课程补考多次，或者多门课程补考。最后能达到学校的最低要求，拿到毕业证书就行。

另外，各开放大学由于招生的生源紧张，生存压力大，因此有些学校对学生的要求不严格，客观上也为一些学生提供了懒惰、消极学习的温床。

因此，开放大学里的相当一部分学生是缺乏理想，没有个人奋斗的目标。

第二，学生对专业学习内容感到枯燥和单调。

开放教育的学生，绝大部分是高考的落榜生，中学阶段的基础就没有打好，进入大专学习后，由于大专的课程内容多、理论深、专业性强，很多时候他们听起来就非常枯燥，很多内容甚至无法理解，因此，有些学生想学也难于学得进去，觉得专业的学习比中学更难，更枯燥、单调，无奈上课就打瞌睡、看手机、聊天。

另外，开放教育属于成人教育，校园生活没有普通高校那么多丰富多彩的活动，很多学生也就觉得生活很单调，不是理想中的大学校园生活。

2提高学生学习兴趣，激发学生学习动能的策略

如果学生对学习有兴趣、有热情，就能发挥主观能动性，并且挖掘出自己的潜能，成为学业优秀的大学生。

2.1给学生树立一个近距离、实际的奋斗目标

开放教育的学生普遍学习积极性不高，缺乏积极向上的朝气，个人更没有明确目标和理想。作为教育者的老师，除了教书以外，还要育人。老师要引导学生，告诉学生，他们要定的理想不一定是远大的，而应该是很现实、很实际的，比如学好专业课，毕业后找到一份跟专业相关的岗位工作，这就是一个很实际的理想，不是那种所谓远大的、虚无和抽象的，学生容易接受。

2.2给学生一个实训平台，培养他们的学习兴趣

本人带学生组队参加广州市青少年计算机组装及组网技能竞赛已经多届，获得多次的一等奖。我在平时教学中就慢慢培养学生组装计算机、连接网络等兴趣。在讲授计算机专业课程的时候，尽量少讲深奥、抽象的理论，结合开放的学生不喜欢动脑、但喜欢动手的特点，专门开辟一个实训室，提供跟竞赛一样的实训条件，比如计算机配件、软件、网络工具、组装和维修工具等，全天候开放给学生，这个实训室也交给几个技术比较好的学生负责管理。这样一来，很多学生没有课程或者有空的时候，都很喜欢在这个实训室里“泡”，遇到疑难问题，他们会相互研究并且想办法解决。很多学生的动手能力就慢慢提高，他们的学习兴趣也就慢慢上来，每年我选拔学生选手参加技能大赛就从这些学生中挑选。

2.3利用專业技能大赛的平台特点激发学生的斗志，提高学习的积极性

技能大赛是对职业教育单调而枯燥的教学方式的有益补充，是职业教育多元化教学方式的积极探索。近年，学校积极开展各种专业的技能大赛活动，不仅巩固了专业知识，以其趣味性和挑战性深得学生的喜欢，更因技能大赛中取得的名次，是对学生在该专业领域的排位的肯定，更是激发青年学生的斗志。

首先，其竞技方式具有强烈的挑战性。

青少年都喜欢争强好胜，而专业技能竞赛这种竞技，其代表的是同级学校某一专业的顶尖高手的切磋和竞争，这一特点非常符合学生这种年纪的人员的心理特点，可以激起其斗志。另外现在很多企业在招聘人才时，也很看重这种竞赛的获奖者和名次的排位，如果学生在技能大赛中能取得好的名次，则其相当于取得一张含金量很高的入职“入场券”。我指导的几批参赛学生，取得好名次的都很快被用人单位“抢走”。因此，学生参加这种专业技能竞赛的积极性很高，因为一旦拿到获奖名次，其含金量比毕业证书还高。

其次，参加专业技能大赛所需要的知识是综合的。

平时的教学，是按照教学计划一门一门的课程按学期先后开设，学生也是按部就班的学习，考试是一门一门的课程通过就可以，全部课程通过考试，拿到相应的学分就可以毕业，课程与课程之间的关系，没有体现出来。但专业技能大赛是一种综合的知识运用，它往往是需要学生运用多门专业的课程知识来解决实际的问题，不是某一门课程的考试，学生某一门课程学得好并不能解决问题的，他必须理论联系实际、懂得综合运用知识。因此，学生会很认真的、很充分的去学习专业课程，他们学习的积极性也就得到提高。

3以技能大赛为契机，改进教学手段和方法，提高教学质量

学校的教学过程是互动的，既有老师的“授”，亦必须有学生的“学”来参与，有互动过程。如果要学生参加专业技能大赛取得成绩，教师就必须在平时的教学中结合竞赛，更新知识，以满足技能大赛的教练角色。同时，学生要取得好名次，没有钻研的刻苦精神，没有主动学习的动力也是不行的。

1）专业的理论课程教学太过枯燥，学生没有提起学习的兴趣。这个是普遍问题，老师要改进教学方法、手段，将理论化繁为简，结合实际应用，不能照本宣科，改变过去“教材、粉笔、嘴巴”这样的讲授方式。

2）要将抽象的内容形象化，变为深入浅出的知识点。开放教育的学生由于基础差，思维逻辑能力弱，最怕深奥的理论，授课教师必须通过显浅的语言、通俗的说法，把深奥的理论拆分，变成容易理解的形象符号和语言，这样学生才能够接受和理解。

3）技能大赛的展现机会，可以使学生的就业机会明显增多。由于技能大赛是公开、公平、公正的技术展现平台，很多学生的专业技能在大赛中崭露头角，取得好成绩，这就使很多用人单位直接预订。本人曾经辅导过几个取得计算机技能大赛奖项的学生，在推荐给用人单位后，很快就被接收，并且在后面的回访中很受用人单位的好评。这就给在校的学生树立了一个好榜样，有了一个很好的目标，并且学习的积极性自然就会提高，老师在课堂的教学效果也显著提高。

4结语

各级的专业技能大赛是大学生展现自我的舞台，也是学校培养和输送人才，企业物色人才、招聘人才的很好途徑。因此，学校不要忽视与教学密切相关的技能大赛这个平台，做好组织和管理的工作，专业教师要钻研竞赛的方式、内容，在专业教学中融合相应的知识，以技能大赛为契机，鼓励学生积极参与这些竞赛，树立以往的获奖学生为榜样和典型，激励在籍的学生，激发其学习兴趣，提高其学习的积极性，这样学校可以提高知名度，指导教师可以提高学术地位、学生可以获得就业的好前景，是学校、教师、学生三方面的共赢。