五年级综合实践活动的有效开展

邓志明

综合实践活动是一门实践性、开放性的课程，其教学目标是让学生在游玩中学习，在思辨中明理，在展示中完善，强调学生通过自主探究，自我体验，实现综合素质的自我发展。结合自身的教学实践，我从赢人气、接地气、扬正气、长灵气四方面来阐述五年级综合实践活动的有效开展。

一、赢人气，立足家庭，电子产品利与弊

“家庭是社会的细胞”，综合实践活动的开展应关注学生的“异常”表现，更离不开关注学生的家庭。学生家庭成员的支持是开展活动的关键，因此要“赢人气”。孩子参与实践活动，家长无条件支持，形成合力，助力活动的开展。

上学期开学不久，学校一位高年级的学生注册了一个Q群，并大量吸收人员入该群。群里除了有外校人员之外，大多数是本校的学生，最高峰时达五百多人。群里除了聊学习上的事情，还有评论某些老师好坏的调查选项，更甚的是个别校外人员偶尔会发一些黄色图片或链接，影响极坏。经过学校及家长参与的正面教育引导，目前大部分学生已退出该Q群，虽然该Q群被投诉后已经关闭，但已给学生带来了一定程度的负面影响。

如何正确使用“电子产品”，趋利避害呢？我结合五年级语文书第六单元“综合性学习——走进信息世界”，引导学生开展了一次“电子产品利与弊”的综合实践活动。

除此之外，我还通过家长学校“案例教学”的教学活动，以“危机变转机，善用电子产品，助力孩子成长”为主题，与家长展开互动，让家长深切感悟电子产品对孩子产生的严重影响，并结合本班的实际，就如何引导孩子善用电子产品，培养良好习惯进行授课；引导家长结合教学进行方法和行为指导，以身作则，引导孩子善用电子产品。

二、接地气，走进景区，樵山处处皆学问

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，因此学生的实践活动范围要从校内延伸到校外，而学校附近有景区就更接地气了。我校地处西樵山北麓，学校背面就是西樵山，这无疑给了综合实践活动更大的活动平台。根据佛山市南海区五年级综合实践活动课程“走进美丽的西樵山”这一课程安排，我为学生提供了接触自然、亲近自然的实践活动，让学生自己确定活动选题，选择方法来展开探究活动，从而丰富他们的见识，形成了对西樵山的历史、人文的初步认识。

开题选题课上，学生异常活跃，对各自探究的小课题各抒己见。我指导学生选好实践研究的小课题后，安排组长组织组员进一步明细分工，备好预案，预见风险和应对办法，做足安全措施。最后还要争取家长的大力支持配合。

综合实践活动采用更接地气的名山景点，就近铺开，就地取材，超越了书本知识学习的局限，结合科学、美术、音乐等，与各学科相辅相成，进一步激发兴趣，拓展学生的学习空间，以增加学生实践的机会，促使学生综合实践能力的发展，促其成为多才多艺的学生。

三、扬正气，面向社区，“无毒青春”表心志

社区资源也是综合实践活动的最佳教学资源。作为一个综合实践教师，应当及时发现和利用社区的资源，如历史名人、教育专家、特色教育基地等。巧用这些资源，让学生通过实践活动，能够在不同层面，从多种角度见识或理解；不仅能够满足学生的需求，丰富知识，更能激发他们参与活动的积极性，活跃综合实践活动课堂。

如在“国际禁毒日”前，我引导学生围绕“无毒青春”这个主题展开一次综合实践活动。对于这样一个主题，考虑到学生的年龄特点、认知水平等因素，学生开展起来会有一定难度，因此我首先想到的是如何利用社区的资源来开展，因为在西樵派出所就有一个“禁毒教育基地”。

我先围绕主题引导学生确立研究小课题，经过热烈的讨论，得出以下的探究范围：1. 毒品的种类和危害；2. 西樵现有吸毒人数和性别比例调查；3. 吸食毒品的年龄段探究；4. 毒品出现的高危场合；5. 拒绝毒品的技巧探究；6. 吸毒的原因探究；7. 拒绝毒品公约……

学生分小组制订好活动计划后，活动正式拉开帷幕。在自主独立进行探寻活动的基础上，教师尽可能帮助学生解决疑难问题，给他们出主意，让他们能够顺利完成这次的实践活动。如邀请“启源社工”为学生上了一节“无毒青春，健康生活”的课例；带领学生到西樵派出所的“禁毒教育基地”进行实地参观考察等。

通过深入社区，挖掘社区资源，让学生利用这些资源进行综合实践活动，既增长知识，又弘扬正气，引导学生向着健康快乐的彼岸前行。

四、长灵气，创新课堂，精彩汇报展才华

学生参与每一次综合实践活动的主题不同，活动地点和分工不同，因而他们的感受、认知、体验、结果也是不尽相同的，因此综合实践活动成果展示汇报课也不能千篇一律。汇报课要做到真实、创新，让学生把自己在实践活动中所思、所想、所作、所为以及获取的体验、成果，展示给其他人并与他人互动，师生之间、学生之间也应展开对本次活动的更多交流，使课堂真正开放起来。

1. 动静皆宜，展示灵活

由于活动主题不一样，汇报展示交流的形式也多种多样。可以是静态的展出，如作品展，包括樵山诗词歌赋咏叹调、多彩樵山摄影绘画展、拒绝毒品公约和文明上网倡议书、我与西樵山有个约会的体会反思等；也可以是动态的展示，如电子产品利与弊辩论会、樵山行诗歌朗诵、桃花园的故事（歌舞）、樵山特产美食厨艺比拼等。汇报展示活动也可以动静结合，互相辉映。

2. 内外联动，交流提升

对于小学高年段的综合实践活动课程来说，开题选题的指导在校内，学生的实践活动则在校外。那么汇报展示课也可以如此。如利用双休日，在家长的组织指导下，发挥学生的创造力，引导孩子们在小区进行 “电子产品利與弊辩论会”“ 樵山特产美食厨艺比拼”等活动，让小区居民主动参与聆听、品味，让学生虚心听取长辈们的评价或建议。注重学生和家长、学生与小区居民之间的互动交流，使综合实践活动成为学生学习向课外延伸的主线。这样有利于扩大活动的影响，有利于主题的深入和激发学生再次参与活动的欲望，提升学生的综合素质。