我国高职院校混合所有制办学研究——基于文献计量分析视角

苏 茜

(江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011)

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确支持职业院校创新办学模式，可以“探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应的权利”，“股份制”和“混合所有制”概念正式进入职业教育研究者的视野。教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》鼓励企业与公办高等职业技术院校合作办学，建立企业二级学院，探索高职院校混合所有制办学的途径与方法，这又为高职院校混合所有制办学提供了行动指南。在国家政策的引领号召下，各地高职院校纷纷开启了混合所有制办学模式改革探索研究的新征程，并付诸实践，研究成果日益丰硕。已经有学者从不同的层次和角度对高职院校混合所有制办学改革的现实困境、混合模式、发展路径等方面进行大量的研究。

韩喜梅基于文献分析的视角,认为当前高职院校混合所有制办学存在办学主体、法律以及产权等层面的现实困境，提出基于政府和高职院校两大办学主体的基本策略和针对国有资产流失、投资者收益以及学校产权等关键问题的针对性策略。李增辉指出建立健全办学收入分配、自主运行、信息披露、监督、评价等运行机制，是保证高职混合所有制“企业学院”科学顺利运行的关键。张啸宇从法律视角剖析高职院校混合所有制改革在法人属性、利润分配、决策机关、资本保障等方面的困境，认为应当从明确法人分类、规范利润分配、清晰权力范围、完善资本进入和退出机制四个方面对现有法律和政策进行完善，以解决高职院校混合所有制改革的法律困境。王俊杰围绕高职院校混合所有制改革"谁来混、为何混、怎么混、混什么"等四大核心议题，厘清了高职院校混合所有制改革的基本方略。严新乔总结浙江某高职院校混合所有制改革经验，认为可将PPP模式作为在学校层面探索混合所有制办学的主要方向和主要形式。吴益群基于人力资源的管理的视角，分析高职院校混合所有制办学在选拔、绩效评价和薪酬激励等制度方面发生的深刻变革。陈春梅更是理性地展望了2030年混合所有制高职院校内部治理模式。

学者们的研究大多归于定性层面，采用文献计量分析方法进行定量研究的文献较为少见。文献计量分析方法是对某一学科研究论文的文献数量、学科类别、被引频数等发表状况进行分析与研究，通过分析结果度量论文对特定学科的科研成就与贡献，以便从特定角度反映该学科研究的发展水平与动向一种定量研究方法。本文将以CNKI中国学术文献网络出版总库收录最新论文为依据，采用文献计量方法定量分析高职院校混合所有制办学的文献数据，以求科学客观地了解我国高职院校混合所有制的研究进展与发展方向。

1 数据来源及研究方法

选取CNKI中国期刊全文数据库作为文献信息获取平台，采用高级检索方式，以“关键词”和“主题”为检索项，以“高职院校”或“职业院校”分别并含“混合所有制”为检索式进行精确检索，检索时间为建库到2017年，检索范围为所有学科，共检索出117篇相关文献。通过Excel简要统计相关数据，利用文献计量分析法从年度文献数量、关键词、基金资助概况、学科类别、被引频数、论文作者单位等六个方面分析统计数据，客观反映我国高职院校混合所有制办学研究领域的发展现状和研究趋势。

2 文献计量分析

2.1 年度文献数量分析

年度文献数量分析是通过分析不同时段文献数量的变化波动情况，从整体把握文献研究领域的发展状况及后期发展趋势，可从纵向揭示文献数量的发展规律。根据“普赖斯文章指数增长规律”，科学文献有其自身的发展规律，在一个学科发展的初期，文献的数量处于非常不稳定的增长阶段，而当该学科进入发展期，其文献数量将呈指数型增长，出现“情报爆炸”态势。从图1可以看出，关于高职院校混合所有制办学的研究文献从2009年开始首次出现，2009-2014年处于研究空档期，2014年以后研究文献数量随年份的增长呈上升趋势，但增长幅度不大，这无疑与国家政策的支持和引导密不可分，自此，高职院校混合所有制办学开始进入学者研究的视野。但是截至2017年，研究成果发表数量还比较有限，这可以在一定程度上反映出把经济领域的混合所有制引入职业教育领域，无论是从理论研究还是从实践探讨层面，都还处于初步的探索阶段。相信随着国家进一步重视和高职院校进一步实践探索的迫切需要，高职院校混合所有制办学研究会越来越热，成果越来越多。

图1 论文数量年度分布图

2.2 关键词分析

关键词是文献观点和思想的提炼，能迅速、快捷地反映文献的主题和重点，提高文献资源的开发和利用。按照检索显示的文献顺序，表1仅列出关键词出现频数最高的11个，混合所有制、高职院校、职业院校、混合所有制职业院校、校企合作、高职教育、混合所有制办学、治理、高职、产权、办学模式等关键词以明显优势位于前列，从这些关键词可以看出，校企合作、产权、治理、办学模式等方面是高职院校混合所有制办学的研究重点。

表1 关键词分析

2.3 基金资助概况

论文的学术水平虽然并不必然受到论文资助基金级别的影响，但却能反映出该学科在科学研究中的关注重视程度。从检索结果得出，共有22篇文献获得了资助，仅占文献总数的2.9%，说明关于混合所有制办学领域的课题研究数量少、起步晚，缺乏资金上的支持，研究重视程度不够。从表2可以看出，近年来资助高职院校混合所有制办学研究的主要有全国教育科学规划、中国博士后科学基金、江苏省教育厅人文社会科学研究基金、湖南省教委科研基金、浙江省软科学研究计划以及国家社会科学基金，其中给予高职院校混合所有制办学研究资助力度最大的是全国教育科学规划基金，占资助文献总数量的45.5%。说明国家已经开始重视混合所有制办学的改革，力求首先在理论上获得突破。

表2 研究资助来源分析

2.4 学科类别分析

本研究对“高职院校混合所有制办学”研究成果所属的学科类别进行了统计，从学科类别的统计结果可以看出，其中有110篇论文的作者属于 “职业教育”这一学科，占年载文总数的94%。可见，一直以来，“高职院校混合所有制办学”的研究主力是职业教育专业的研究者。

表3 学科类别分析

2.5 被引频次分析

一篇好的论文不可避免地要引用别的参考文献来丰富和支撑论文的观点。而学术期刊学术水平的高低亦或应用价值的大小常常根据其被引次数来评价，有价值的文章往往在后续写作中被多次引用。本文整理了论文被引频数大于9次的8篇论文，如表4所示，从表中可知，《发展混合所有制职业院校的利益、冲突和问题》和《探索发展混合所有制职业院校的困境及对策》被其他研究论文引用次数分别为24次，被引用数最多。

表4 被引频次分析

2.6 论文作者单位分析

从表中论文作者单位来看，单位性质基本上是职业院校，研究机构类型单一，研究力量偏于薄弱，也从侧面体现出，对“高职院校混合所有制办学”的研究还主要集中在职业院校学者对一线经验的总结和提炼。空军航空维修技术学院、华东师范大学、南通航运职业技术学院等单位的学者是研究“高职院校混合所有制办学”的重要力量，说明高职院校对于混合所有制办学研究较为重视，为高职院校混合所有制办学研究的发展作出了重要贡献。

表5 论文作者单位分析

3 总结

自2014年以来，“高职院校混合所有制办学”在国家政策导向下开始进入实践探索阶段，理论和实践研究逐渐受到关注，相应的研究成果不断涌现，研究论文数量呈逐年增长态势，职业教育届学者已成为“高职院校混合所有制办学”研究的主力。从研究方法来看，对“高职院校混合所有制办学”研究的方法多以定性研究为主，研究方法较为单一，问卷调查法等定量研究方法运用很少，多种研究方法并用的研究文献更是屈指可数。因此在今后的研究中，应结合混合所有制职业院校办学实践，合理运用多种研究方法，譬如可以选取典型性、代表性案例，对相关人员进行访谈、问卷调查等，收集一手信息资料，提高研究的科学性。

从已有研究可以看到，由于混合所有制办学模式还处于初步探索阶段，相关研究在研究范围、理论深度等方面还存在局限性，导致研究数量不足，研究机构类型单一，科研基金资助不够。因此在以后的研究中，要更加重视对“高职院校混合所有制办学”的研究，加大研究力度，丰富研究数量，提升研究质量，拓展研究选题，整合不同领域的观念，引导多领域的学者共同参与研讨，以此构建完整的研究体系。

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