微课在初中历史教学中的应用

陆锦峰

（江苏省海门市三星初级中学，江苏海门 226100）

引 言

微课，顾名思义，是指以视频为主要载体，通过各种层次和教学手段，记录教师围绕某个知识点、技能点开展的简短、完整的教学活动。随着现代化教育技术的不断发展，历史教师要充分融合当代的教学元素，在历史教学中加入微课理念，做好翻转课堂和历史教学元素的整合和运用，完成微课堂在当代教育界的重要变革。

一、注重微课的教学理念，融合历史的课堂题材

初中历史教学是一个循序渐进的过程，微课能帮助教师制订更有利于教学的方案，更好地让学生理解文化知识、各个地区的风土人情、风俗习惯等。强调“以学生为本”，激发学生学习的欲望，合理地开展活动课，发挥微课的实效性，对学生学习历史具有很大的帮助。教师要注重教学内容的实质性，只有不断地探索求知、触类旁通、丰富自身的历史知识，才能通过微课营造积极的课堂学习氛围，学生的学习效率自然就能得到大大提高[1]。

例如，在讲解近代史《合纵连横》时，可以先给学生播放一段二十几秒战国时期的战争视频，让学生大致了解战国的形势，并全面投入课堂学习中，再由地图演变成两强五弱的七个人物形象，把学生分成不同的讨论小组，自由交流和学习，并模拟人物进行对话，切身体验历史的真实事件。这不仅加深了学生的课堂印象，同时也降低了说教的枯燥性，避免学生出现“课堂开小差”的现象，让学生获得了全面的发展和进步。教师要培养学生学习的主观能动性，调动学生的积极性，并设计严密的教学方案，从而帮助其有效地探索历史知识，发现其中的历史规律[2]。

二、突出微课的教学优势，引入历史的真实事件

通过当代的政治环境和时代问题，教师要全面了解到美国学生的学业并非如我们想象中的那么轻松，他们的教学形式多样化且实际化，只是美国学生的学习方式与中国学生的学习方式有着很大的不同。美国的教学方式注重让学生自己领悟学习的道理，而中国则是以课堂教学为主，让学生跟随教师的课堂步骤，这样极大地降低了学生的知识吸收率，阻碍了学生的学习进度。有一句话说得很有道理，“答案没有对与错，关键你得有见地，并且自成逻辑”。教师要学习美国的教学方法，从自己的教学经验中积累教学元素，不断激励学生自己把握学习动态，端正学习态度。而且，教师在布置作业时也要采用多元化和实际化的形式，作业是开放式的，教学方式是灵活多变的。微课就是需要学生自己去搜集材料，激发学生的自主活动性，促使学生主动去学习，也能更好地配合教师教学[3]。

教师要根据自己的历史微课教学经验，不断和学生交流讨论，了解学生接受历史知识的基础和能力，从中也能积累一些经验和课堂方案制订方法。在整理教学元素的过程中，教师也要经常从学生的角度去感受哪些历史教学题材比较有吸引力，并让学生以小组活动的形式去讨论和探究吸引力源于什么。只有师生共同合作、共同探究，才能充分发挥微课的极大优势和特点，构造多元化的教学课堂。在初中历史教学中，有效的教学题材能激发学生的学习积极性，而教师的职责，就是让学生深刻感受和理解历史的发生和知识产生的过程，让学生明白自己是主人，要自主去学习，努力探寻知识点，培养自身的科学精神和创新意识[4]。

三、提高微课的教学效率，培养学生对历史的感知和理解能力

历史课堂上的教学资料和教学题材是非常重要的，有吸引力的教学元素能有效地配合微课这一教学模式。教师在给学生讲解课本上的历史知识时，不能单纯地依照课本内容开展教学，要与时俱进，给学生讲一些有趣的人文事件，也要适当地引入当代的热点话题配合教学，只有这样，才能不断激发学生对历史课堂的学习热情，吸引学生的学习兴趣，构造良好的师生关系和初中历史课堂教学氛围[5]。

另外，历史作为资料最为丰富的一门学科，涉及了生活中的各个层面，视频、动画、图片、漫画等资料也极为丰富，在历史教学中引入微课，特别是初中历史教学，能有效地激发学生的生活热情，培养学生的自信心，对其他学科的学习也具有积极的促进作用。所以，教师要充分利用各种资源，让微课能更好地体现历史的趣味性，通过不一样的教学形式和策略，充分吸引学生的眼球，使其循序渐进地走进历史、爱上历史、感受历史。例如，笔者制作的《哥伦布发现美洲》教学课件就有效地吸引了学生的注意力，课堂气氛浓厚。PPT一开始出现的是一段视频，大概内容是三艘多桅帆船航行在波涛汹涌的大海中，充分展示了汹涌的气势，而字幕显示：“他们是谁？去做什么？”通过观看视频，发散了学生的思维，他们脑海里就会浮现一系列的问题，如他们到达印度了吗，他们经历了什么危险和挑战等。这样利用微课指导学生全面了解历史真相，自觉探寻历史真相，能帮助学生依照课堂步骤来轻松学习，透过微课学好历史。

结 语

总而言之，微课选取的教学内容必须是当代的重点和难点，教学形式要多样化和实际化。教师要注重“微课”的教学理念，结合历史课堂题材，不断引入真实的历史事件，不断提高微课和活动的融合效果，强化循序渐进的教学效果，提高微课的教学效率，培养学生对历史的感知和理解能力，促进学生的全面发展，使其能真正学好初中历史。