提高中学生语文阅读能力的研究

于 坤

（甘肃省平凉市静宁县城关初中，甘肃平凉 743400）

引 言

在新课程的改革之风吹进每间教室之前，教师在课堂教学的过程中往往占据主动地位，而学生处于被动的位置。在进行语文阅读教学时，通常是教师牵头，学生跟随教师进行语文阅读理解的学习。教师对阅读素材逐字逐句的讲解使学生对教师产生了比较严重的学习依赖性，在这样的教学模式下，学生的主观能动性受到了压制，因而对语文阅读的学习产生了惰性。这样不仅会影响阅读教学的教学质量，而且不利于学生阅读能力的提升，学生的学习兴趣也会大打折扣。随着新课程改革的不断落实与推进，初中语文教师应当转变教学观念，对教学模式进行创新。在课堂教学活动中要多多关注对学生阅读能力的培养，从而为学生其他科目的学习奠定基础。

一、初中生的阅读能力现状

虽然新课程改革已经进入了成熟阶段，但是仍然存在一些实际的教学问题。有些教师对创新教学理念的理解不够到位，其在课堂阅读教学的过程中仍采用老一套的“灌输式”教学方法。教师一味地为学生讲授相关的阅读知识和技巧，学生一股脑地全盘接受，但并没有真正理解。这种“灌输式”的教学方式在很大程度上压抑了学生的阅读兴趣，逐渐地，学生会认为阅读是一件十分枯燥、毫无趣味可言的繁重学习任务，这就导致学生不愿意主动进行阅读学习，在面对阅读素材时无法提起精神，仔细、认真地进行阅读，从而使自身的学习效率无法得到有效提高。

并且，教师在进行阅读素材的讲解时仍然倾向于为学生逐字逐句地进行解释，并未给学生留下充足的阅读理解时间以及可供学生思考的内容，忽略了对学生主动阅读和思考能力的培养与引导。这使学生毫无用武之地，最终造成学生读过一篇是一篇，读过的阅读素材好像流水一样从学生的脑海中划过，但始终无法给学生留下深刻的印象[1]。导致学生无法掌握阅读的精髓所在，整体把握阅读材料的能力低下。

还有的教师只注重对课本中的阅读文章进行讲授，有意或无意地忽略了为学生提供符合其阅读能力的课外阅读资源。这样一来，学生的阅读素材被局限于语文课本中，然而这些文章对于提高中学生的阅读能力来说是远远不够的。在信息化的当今时代，学生可以采取多种渠道获取信息，只有大量地进行阅读与积累才能逐渐形成良好的语感，才能从思想和情感上与文章产生共鸣。

二、培养初中生阅读能力的重要性

首先，对初中生进行阅读能力的培养不仅是教学目标的要求，更是学生应当掌握的一项基本技能。这项技能不仅可以用在初中语文的学习上，而且其他课程的学习一样会或多或少地应用到阅读能力。阅读的核心目的是提高学生的理解力，为学生的综合素质发展作铺垫。其次，帮助学生培养良好的阅读能力与阅读习惯也有助于学生更加清晰地认识世界。阅读能力更是学生深入地感知世界，形成自身价值观的基础。最后，较高的阅读能力是拥有良好语言表达能力的前提。学生只有在读懂、吃透阅读材料的基础上才能结合自身的思维对阅读材料进行理性分析与感性体会，从而形成语言、表达自我的观点[2]。

综合考虑上述几点，教师应当在日常教学活动中提高培养学生阅读能力的意识，将其作为教学的一部分重点内容，从课堂学习到课下学习进行层层渗透，培养学生的语文阅读能力。

三、提高初中生阅读能力的建议

（一）激发学生的阅读兴趣

就当前初中生阅读能力的培养现状来看，缺乏主动阅读的兴趣是学生阅读能力低下的主要原因之一。因此，教师应当深入了解学生的心理特点以及兴趣爱好，从学生的角度出发为其提供一些感兴趣的阅读素材，勾起学生的阅读兴趣。例如，对于经典名著的阅读，对于古诗词、成语故事、美文的赏析等，这些不仅能够帮助学生积累一定的语文知识，还能提升学生的文化素养。兴趣是学生主动学习的前提条件，当学生对未知的内容产生浓厚的兴趣之后，就会更加积极、主动地全身心投入阅读学习中。除此之外，对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应竭尽全力为学生进行解答，或与学生一起对问题进行探究与钻研，直到问题得到妥善的解决。

（二）营造良好的阅读氛围

良好的课堂氛围能够使学生静下心神，全身心投入阅读中。在传统教学模式下，教师往往会采用“填鸭式”的方法向学生传授知识，课堂氛围经常处于紧张而又枯燥的状态，学生的思想受到了压制，总是绷紧一根弦，这就使学生的注意力无法长时间地集中在教师的讲解上，学习效果不高。因此，教师应当注重为学生创造一个生动、活泼的学习环境，让学生的思维可以自由发散开来。在多媒体教学设施齐全完备的今天，教师可以为学生展示制作好的幻灯片，或者播放与阅读相关的视频辅助学生学习。在对阅读资料进行讲解时，教师也可以播放适宜的背景音乐来渲染气氛，带动学生的情绪，让学生更投入地进行阅读学习。

（三）拓宽阅读的范围

要想切实提高初中生的阅读能力，仅靠课本上的阅读材料是远远不够的，教师应适当为学生提供更多的阅读素材。教师可以为学生推荐符合学生阅读能力的课外书籍或课程相关资料，如人物传记、散文、随笔等，鼓励并支持学生涉猎更多种类的书刊。当今社会，互联网信息技术飞速发展。学生不仅可以去图书馆借阅书籍进行阅读，还可以运用互联网信息技术对阅读材料进行收集、筛选与整理。当然，由于网上可供浏览的资料良莠不齐，教师也应当对学生收集来的资料进行严格把关，帮助学生建立正确的是非观与价值观，让学生在收集资料的同时过滤掉无益于提高自身阅读能力的内容。这样一来，既能拓宽学生的阅读范围，又能提高学生的阅读质量。

结 语

初中生通过语文的学习能够提升阅读能力，锻炼思维能力，并能够借助阅读活动来观察和理解世界。可以说，阅读是打开初中生视野的大门。初中阶段正是培养学生的阅读能力，使学生的综合素质得到全面发展的重要时期。阅读能力的培养与提高应当贯穿于学生的整个学习生涯中。然而，培养学生的阅读能力不是一朝一夕就能完成的任务，而是需要教师与学生的共同努力与坚持，从多个方面对中学生的阅读能力进行优化与提高。因此，教师应积极转变教育理念，探索创新教学方式，针对当前学生的阅读能力水平采取适当的教学活动，帮助学生逐步提升阅读能力。