高校立体式辅导员团队建设模式的构建与思考

莫媛

摘 要：新形势下，辅导员的日常工作渐渐脱离了单兵作战的模式，团队作用日益明显。现行高等教育体制下，单一的辅导员团队建设模式已经不能满足新形势下高校思想政治工作的需要。立体式辅导员团队模式能充分发挥各级各类辅导员团队的优势，提高思想政治工作的针对性和有效性，推动高校形成“三全育人”的格局，促进辅导员个人成长，是高校推进辅导员队伍专业化、职业化建设的有效途径。

关键字：立体式；横向；纵向；竖向

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）01-0146-03

Abstract： Under the new situation， the daily work of counsellors is gradually divorced from the mode of individual combat， and the time plays a more important role. Under the current higher education system， a single counselor team construction mode has been unable to meet the needs of Ideological and political work in Colleges and Universities. The three dimensional model of counselor team can give full play to all kinds of counselor team， improve the pertinence and validity of the ideological and political work， promote the formation of "comprehensive education" pattern， and promote the growth of counselor. The three dimensional model of counselor team is an effective way to promote the specialization and occupation of college counselors team.

Keywords： three dimensional； transverse； portrait； vertical

随着高等教育大众化进程的不断推进，高校大学生思想政治工作的复杂性日益增强。2016年12月，全国高校思想政治工作会议在北京召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。这次会议的召开，标志着高校的思想政治工作“实现新转折，进入新时代，开启新篇章”。新形势下，辅导员的日常工作渐渐脱离了单兵作战的模式，团队作用日益显现。辅导员团队，以其目标明确、协作紧密、效能明显的优势，成为了高校推进辅导员队伍专业化、职业化建设的有效途径。

一、现行体制下高校辅导员团队建设的现状及问题

据笔者的了解，現行体制下高校辅导员团队建设存在以下几个问题。

首先，辅导员团队建设的意识十分薄弱。部分高校将大部分精力投注在队伍的遴选、培养、激励等针对队伍整体的体制机制建设上，很少从抓辅导员团队建设的角度来促进整体的辅导员队伍建设。具体表现为辅导员团队基本以院系团队为主，其团队形成基于学校人事分配，存在较大的偶然性，主观能动性有限。除院系团队外，还存在一些辅导员课程教学团队、科研团队等临时性合作团队，这些团队大多为自发形成的民间组织，稳定性差，缺乏学校层面的顶层设计和统筹规划。

其次，辅导员团队建设缺乏长效稳定发展机制。部分高校依托全国高等教育学会、学生工作研究会、高校辅导员研究会，成立有校级的“辅导员研究会”、“辅导员之家”等队伍建设平台，但这些平台大多仅用于组织开展一些面向辅导员的活动，缺乏具有一定稳定性和长期性的制度化、体制性的建设，甚至一些平台形同虚设，发挥的作用十分有限。

再次，辅导员团队建设缺乏指导和激励。因为很多高校的辅导员团队仍停留在最原始的院系团队的基础上，其团队作战能力很大程度取决于院系党委副书记的领导力及辅导员个人的战斗力，学校职能部门和学校思想政治教育、学生工作方面的专家对辅导员团队建设和辅导员个人发展的介入很少，辅导员团队建设缺乏高层次的指导。另外，部分高校仅重视对辅导员个体的培育和激励，却鲜少对辅导员团队的培养和激励。

以上辅导员团队建设中存在的问题，导致辅导员们在院系以内交流很顺畅，超出了院系范围则交流很少；院系间辅导员们基本上是面向自己负责的学生“一插到底”、“大包大揽”，综合性有余专业性不足；学校对辅导员职业缺乏长远的前景规划，辅导员发展平台太少，辅导员个体职业生涯发展目标模糊；辅导员团队的偶然性强，团队战斗力弱，辅导员的主观能动性很难得到发挥，团队很难形成鲜明的特色。

二、构建高校立体式辅导员团队建设模式

通过对现行体制下高校辅导员团队建设现状分析，我们不难看出，传统的院系辅导员团队模式，或者说单一的辅导员团队模式已经远远不能满足新形势下高校思想政治工作的需要。在此，笔者提出构建立体式辅导员团队建设模式，对辅导员团队统筹规划、协调发展，充分发挥各级各类辅导员团队的优势，促进高校辅导员队伍专业化、职业化发展。

（一）横向上，以学院建制为基础建立院级辅导员团队

院级辅导员团队是在学院建制基础上，以二级学院层面的辅导员为基本构成的团队。院级辅导员团队以学院党委副书记为团队领导，包括学院学工组长、团委书记和学院的一线专职辅导员。院级辅导员团队服务对象主要为本院学生，工作方式以家庭式为主，体现出纵向阶梯性特点。在团队的建设模式上，除了通常的按人数、分年级的分工方式，还要依据不同的工作模块对学院辅导员进行分工，每位辅导员主要负责一项工作模块，辅导员较少的学院可以每位辅导员同时负责几项工作模块。例如，在这种分工方式下，某位辅导员除负责固定年级学生的思想政治教育和日常管理工作外，还主要负责学院学生资助工作。这位辅导员除了属于学院的辅导员团队，还属于学校学生资助工作辅导员团队，是本学院在学生资助工作上的“联系人”，在资助工作上的主要工作职责是代表学院参加学校学生资助管理中心组织召开的会议，负责本院学生资助工作的上传下达，对学院全体学生的资助工作进行细化分工、进程监督、材料汇总上报等工作。而在其他辅导员主管的工作模块中，其也需要配合完成本年级学生的具体工作。

依照这种模式建立的辅导员团队，要注意把握以下几个问题。1.学校、学院在考虑学院辅导员团队的配备上，要注意性别上合理搭配，年龄学历上形成梯队，学科背景优势互补，使团队成员产生最好的协同效应。2.要注重团队负责人，即学院党委副书记的选拔配备，学院党委副书记除了个人能力强，还要会带队伍，调动学院辅导员的工作积极性，协调处理各辅导员间的关系。3.在辅导员的分工上，要结合辅导员个人的兴趣爱好和专业特长，辅导员主要负责的工作模块可以根据工作需要每隔一定时间进行适当调整，为辅导员提供更多方面的工作锻炼，促进辅导员快速成长。4.辅导员在负责自己主管的工作模块时，要注意把握好度，要多请示学院学工组长和党委副书记，在自己权责之外的工作不能擅自做主。

（二）纵向上，以工作模块为基础建立校级辅导员团队

校级辅导员团队打破了学院的自然划分，将学生工作划分成若干工作模块，每个模块建立相应的辅导员团队，其团队成员包括学校职能部门相关工作人员、学工处相应科室工作人员和学院主要负责这项工作的辅导员。校级辅导员团队服务对象主要面向全校学生，工作方式以工作坊式为主，体现出横向统筹性特点。例如，在这种团队建设模式下，可以按学生工作的不同内容，组建学生日常教育管理、家庭经济困难学生资助、共青团建设、党建、心理健康教育、毕业生就业及学生职业生涯规划、网络思想政治教育等辅导员团队。

依照这种模式建立的辅导员团队，要注意把握以下几个问题。1.学校要做好校级辅导员团队的整体规划和顶层设计，围绕辅导员的成长需要和学校的发展需要，整合资源建立相应的辅导员团队。2.组建校级辅导员团队，要大胆突破学院及学校学生工作处的限制，将组建辅导员团队从学院行为、学工处行为上升为学校行为，将学校思想政治教育专家、其他职能部门领导及工作人员作为辅导员队伍的重要补充和指导力量。例如，将同样承担了大学生思想政治教育任务，与辅导员队伍有众多工作交叉，联系紧密的团委、马克思主义学院、组织部、宣传部、教务处、招生就业处等职能部门的领导、工作人员纳入相应的辅导员团队中，担任团队成员或者专家顾问。3.学校要为校级辅导员团队提供相应的人才、资金、场地支持，对校级辅导员团队加强指导，为辅导员团队的可持续发展提供可靠的保障。4.要考虑好学院党委副书记、学工组组长、负责专项工作的辅导员之间的职责和分工，避免工作重叠造成人力资源的浪费。

（三）竖向上，以项目化为基础建立自由组合的辅导员团队

院级辅导员团队和校级辅导员团队都是依据行政力量进行团队划分，团队稳定性强，但团队主观能动性弱。作为以上两种团队的补充，还可以建立以项目化为基础的自由组合的辅导员团队。例如，依托教育部、辅导员研究会、省教育厅举办的辅导员科研课题立项、辅导员工作精品项目、辅导员工作室项目等项目申报评选活动，开展校级课题立项，进行项目的孵化培育，组建相应的项目团队。学校也可围绕近期的重点工作，设立一些委托项目，指定项目负责人或指定部分项目组成员，将项目委托给特定的辅导员团队。在项目的激励下，具有相同兴趣爱好、相同科研兴趣点的辅导员们可以自由组合进行项目申报。这样的辅导员团队，团队成员间志趣相投，团队目标明晰，能充分发挥团队的主观能动性。

依照这种模式建立的辅导员团队，要注意把握以下几个问题。1.团队的组成要遵循自愿原则，由项目申报者和辅导员依据个人意愿进行自由组合，除委托项目外，行政力量不应过多干预。2.学校在项目申报前，可以根据近期的研究热点和学校近期重点推动的工作对项目立项进行适当引导，给出一些参考选题和委托课题，但应注意不可框得太死，要充分调动辅导员和辅导员团队的主观能动性，鼓励辅导员们积极申报，促进辅导员团队百花齐放。3.项目化的辅导员团队虽稳定性较弱，但具有明显的周期性，学校要做好团队的过程管理，建立科学的项目评审机制，督促项目团队多出成果。4.要建立一套有利于辅导员团队建设和发展的政策和制度環境，科学评价项目建设成果，项目建设成果与辅导员年度工作考核、评奖评优挂钩，激发辅导员的积极性。5.项目化的辅导员团队要注意围绕项目主题，团结协作、积极探索、勇于尝试，促进工作经验向理论成果、实践成果的转化，努力将项目打造成团队的品牌。

三、高校立体式辅导员团队建设模式的优势

（一）充分发挥各类辅导员团队的优势，提高思想政治工作的针对性和有效性

立体式辅导员团队建设模式，能够让各类辅导员团队相互补充、各展所长，兼顾辅导员队伍建设的点、线、面，充分发挥各类辅导员团队的优势。院级辅导员团队虽主观能动性不强，但团队组织稳定，团队成员之间关系最为亲密，抓好院级辅导员团队建设，能够使学院学生工作分工明确，合作密切，保障学院学生工作责任到边，形成有效的闭环，促进学院各项学生工作的顺利开展。校级辅导员团队打破了“学校职能部门-学生工作处-各学院党委副书记-各学院学生工作组组长-辅导员”的工作模式，形成了“学校职能部门和学生工作处-辅导员”的工作模式，使管理模式扁平化，便于工作的上传下达，提高了工作效率。同时，在专项工作上也便于进行资源调配，对某些重要的工作任务进行重点攻关，集中优势资源办大事，多出高层次的工作成果。项目化的辅导员工作团队管理方式灵活，能够充分调动辅导员的积极性，使具有相同兴趣爱好、相同科研兴趣点的辅导员们聚在一起，进行思想政治工作探索，形成独具特色的辅导员团队工作品牌，打造学校思想政治工作亮点。各类辅导员团队的优势不同，工作侧重点不同、关注点不同，抓好了各类辅导员团队建设，能形成学校思想政治工作的多个发力点，增强思想政治工作的针对性和有效性。

（二）充分调动学校职能部门参与思想政治工作，有效促进学校“三全育人”格局的形成

中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，坚持全员全过程全方位育人是加强和改进高校思想政治工作的一项基本原则。立体式的辅导员团队建设模式，突破学院及学校学生工作处的限制，将学校思想政治教育专家、其他职能部门领导及工作人员作为辅导员队伍的重要补充和指导力量，提高了工作的专业化程度，同时也使各职能部门更直接、更深层次的参与到学校的思想政治工作和学生管理工作中，便于形成全校上下“大思政”和“三全育人”工作格局。另外，学校职能部门与辅导员队伍的沟通交流增多，能加深各职能部门对辅导员工作的了解，便于辅导员队伍在校内争取到更多的理解和支持，为辅导员队伍的发展营造更好的生态环境。

（三）为辅导员的个人发展提供广阔平台，有效促进辅导员个人成长

立体式的辅导员团队建设模式，为辅导员的个人成长提供了更广阔的平台，鼓励辅导员们在完成基础工作的同时，也做好个人发展规划，关注个人成长，督促辅导员们在完成“规定动作”的同时，多出“自选动作”，形成个人特色。多角色多角度的锻炼能够使辅导员接触到学校更深层次更多方面的思想政治工作，形成更高更全局化的工作视野。多个团队的归属使辅导员们加强了沟通交流，很好的发挥以老带新、榜样示范作用，有效促进辅导员的个人成长。此外，团队成员相互鼓励、惺惺相惜，能形成良好的团队文化，减少职业倦怠，增强辅导员职业荣誉感。细致的分工，让辅导员们在某一工作领域研究得更深入，吸收到更多专业知识、提升专业技能，促使辅导员努力成为某工作领域的专家，从而促进整个辅导员队伍朝专业化、职业化方向发展。

团队建设是一种对资源的有效运用，具有明显的经济与竞争优势，辅导员团队建设是促进辅导员队伍建设的有效手段。我们要从思想上重视，在行动上落实，抓好辅导员团队建设，促进辅导员队伍专业化、职业化发展，开创高校思想政治工作的新局面。

参考文献：

[1]伍慷.高校辅导员团队工作模式及效用[J].高教探索，2012（2）.

[2]俞世恩.高校校院辅导员团队分层建设探究[J].高校辅导员学刊，2011.

[3]陈晓梅.团队管理模式在辅导员队伍建设中的应用[J].高等农业教育，2011.

[4]王雷.新时期高校辅导员专业化团队模式构建与分析[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2011.