创客教育视域下地方高校创新人才培养实施路径研究

李鑫洪 李玉玲

摘 要： 如何加强高校创新教育建设、实施创新人才的培养计划是高校首要改革使命，也是响应国家科教兴国战略。文章就地方性高等院校创新文化培育进行分析，并阐述学院结合校企合作特色，同时提出专业建设的措施，结合地方特色来开展教学以及培养有活力的专业模式，建立健全地方高校创新教育制度，发挥高校地方性特点，加强学生的自主创新教育。

关键词： 创客教育；地方性高校；创新人才；校园建设

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2018）01-0025-03

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.01.006

创新创业教育本质上就是一种素质教育，而素质教育是众多高等院校所践行的。培养学生创新能力是时代的需要、发展的趋向，所以通过采取一种有效率的手段、可行的教育理念使创新创业扎根于诸多高等院校。创客教育是一种新型的教育方式，不断地尝试用一种主体、创意的想法去实践内容。一方面把创客教育理念引入高校中，利用高校特有的文化、地域、师资等一系列的资源，共建创客教育学习平台；另一方面创客学习加强学生实践的能力，开展一些综合性的学习活动，不断激发学生创新源头，开拓学习视野。高等院校是一个有机的整体，无论是人文、社会科学，还是理工，各教学院系单位贯彻创新创业的做法是为了巩固创客教育的堡垒，构建平台，吸纳精彩，新陈代谢，持续地践行创客教育要求。

一、地方高校文化培育

如何使创客教育文化植根于高校，就地方性高等院校而言应做到三点：

（一）加强校园文化，丰富学生“二课堂”活动。更新校园互联网教学设备资源，开放更多的网络学习资源平台，结合网络教学，提升学生自主学习的能力，拓宽获得知识的渠道，认识知识的全方位，让学生掌握如何获得学习的多种方式，营造和谐的创新氛围和环境。如何实施创新措施，可从以下三个方面来考虑：第一，多角度地利用新媒体手段来进行宣传高校创新创业的影响力。新媒体传播感染力强，对于需要接受性较快的方式，是一种很好地加强地方性现代化建设的渠道；第二，在多种合作学习的方式中有效地开展多种、多专业的创新活动，比如高等院校的数学专业可以定期组织数学建模大赛或者一些师范技能比赛，并加强与各高校间的数学专业的学术交流；又如计算机专业可以组织参与互联网的建设中来，发挥我国互联网战略的重要性；而对于美容、医学、食品、药学等专业，都需要采取有效的创新手段及活动来迸发出创新的火花。第三，实现师生线上线下的交流、校外校内的资源合理利用，需要定期地开展学术交流活动。

（二）引进新教学资源，创新评价机制。自主学习及自主研讨关键是建立在多学科、多专业的结合，可以尝试建立一些带有奖励性、激发性的制度，健全地方性高等院校的已存在的一些评估系统，增进高等院校的生机与活力，适当地消除一些地方性的生存与发展的阻碍。地方性高等院校培养创新人才培养需要一个有效的评估系统和激励机制，要做到激励机制和评估系统的有效性，抓住地方性的特点因地制宜，着重地突出这个地方的建设重点及关键点。引进新教学资源，包括地方性高等院校的教育模式、课程体系、教学方法、考核方式改革方面，切忌教学模式单一，阻碍学生的个性发展和创新人才的培养。

（三）结合高校与地方性来发展，引创客教育之路。高等院校應当结合实际立足于自身的学术基础，对相应的专业学科进行深入探究和总结，通过加强各个学科之间的学术交流，竭力形成有效及有特色的学科联合创新型途径。结合高校资源力量，促成与各种类型和各个领域的科研机构（或企业）的合作，发挥高校专业特色，并能够地注重于社会和经济发展实际需求、经济效益相结合。地方性高等院校与社会资源企业合作成为了必然的趋势，达到合作双赢局面。对于高等院校的学生来说，这无疑是给学生带来了有一个广大的发挥舞台，充分地发挥学生的创新实践能力，为社会提供丰富的项目资源及灵感源泉。

加强地方性高等院校自身的建设，不断更新和拓展改革途径，特别是建设创新型人才培养、资源引进、平台搭建等方面需要结合实际情况来定。以培养学生的动手实践和创新能力为核心，在实践中坚持学生个性发展和全面发展的根本原则，加强地方性高等院校的创客文化氛围的营造。

二、地方高校教育实践

宜春学院贯彻着“厚德、尚能、博学、笃行”的校训注重每一位学生的素质教育，不断输入创新创业新思想，结合当前新时代的要求，对外引入创新做法，对内实践创客教育。在校企合作办学、专业建设等方面尝试的努力下，服务外包学院紧抓互联网创新创业之路，不断开展科研、创新竞赛等。我校服务外包学院开设的主要专业有计算机科学技术、网络工程、软件工程等专业，充分发挥每个专业的创新之路。在优化专业和拓宽其影响力的办学模式下，学院采用了校企“嵌入式”合作，有力提升学生工程素养的培养模式。校企双方在分析市场需求和地方性特色发展的基础上设计面向市场、面向IT的系列教育课程，使教育与IT同步发展，使学院专业发展有活力，不拘泥于固有的课堂讲学模式。随着近年来的各大比赛如国际数学建模大赛，国家软件设计蓝桥杯竞赛以及服务外包创新创业大赛等专业比赛的开展，都有助于学生专业有的放矢发挥，以及学院与省内外高校合作与交流。

就地方性高等院校的发展来看，开展一种创新教育是迫切需要的。比如就学生而言组织学生动手实践项目；就院校而言可以采取校企合作的措施，开发更多的竞赛的平台供学生自主创新型发挥，整合新时代的思想与高等院校本已有的资源来加强创新教育。近几年来，宜春地区针对高等院校的创新改革给予了高度的重视，并针对各学院特色及结合地方特色，从上而下地支持创客教育改革。历年如火如荼的省属高校计算机专业服务外包创新创业大赛，不断加强院校之间的创新交流，并积极地挖掘渠道与各企业进行专业对接，迈开实施校企合作的重要的一步，紧抓创新创业之做法，是新时代教育改革的要求，也是全面提高高等院校办学宗旨及院校师生的素质和创新能力。

如何加强创新之举，让创客教育源动力深扎于学习教育中？

（一）加强学院微博、微信公众号的宣传影响力。让创客教育新理念得以引入学院。首先，拟定一系列可行性的方案，使学生由浅入深地了解创新教育的一些小项目及成功的新领域，使学校深知创新并非泛泛而谈的。由公众号推出的创新比赛、创新就业、校企合作话题出发，不断引起学生对一些新的做法的注意和思考，使学校开阔视野，使学生面对时代的要求了解创新并非空想，而应是脑中的闪亮的点子付诸实践来落地的。加强学生对创客教育的认知，使学生成为创客教育的实践主体。

（二）结合学院专业特色，开展学生课上学习专业知识、课下对接企业授课的创新做法，拓展学生学习方式的多样化，打破了传统授学的途径局面。学院每年举办的创新创业大赛中，学生的参与度只增不减，大大地提高了学生的实践能力。在加强学生创新实践能力层面上，学院组织开展多样化的小创意项目活动，以达到激发学生的兴趣和创新实践能力，让学生积累一些在校的实习项目经验，有助于发挥学生主体作用，发挥学院专业教学的特色。

（三）对接企业授课，专业实战训练。21世纪社会教育现状中，不仅需要全面的素质结构体系，更需要具有创新的活力。作为学习主体的学生，学习固有的专业知识，还要拓展一些与专业知识相关的运用，这就需要一个实践的平台供学生施展“技能”。学院借助合作企业资源来打造专业特色，如假期项目实演，经过学习专业知识，积累学习方法，布置实战题目，在规定的实践时间内完成项目作品。最后校企共同来终审答辩，评定相应的学习程度及等级，不断地为学生答疑解困。通过进行各个阶段的模拟实战训练，启迪学生的创新思维，塑造学生的创造人格和个性，培养学生职业认知。

（四）重点建设实验室项目，结合一些硬件条件，不断地引导学生“学中做，做中学”。例如就学院服务外包大赛的举办来说，更是秉承创新创业的新理念，鼓励学生参与竞赛，注重学生的技能训练，锻炼学生对一个问题应有的创造性思维，掌握好良好的应对决策、敏锐地观察问题。在反复的实战过程中，不断地提升学生创新认知能力，拓展本院的创新新领域，发挥创新人才的用武之地。

综合以上几点的论述，应从专业建设抓起，迎接新时代的新动力，结合地方特色来开展教学以及培养有活力的专业模式。在营造以学生为主学习氛围的大环境中，不断地注入新的专业创新改革的趋势，达到专业的实践与创新同步之举。

三、总 结

首先，创客教育不是一时即成，需要我们结合人力、地方性特点等因素来引进创新新理念，实践出我们所需要的产物；其次，加强地方性高校创客师资建设，参考现有的高校优势做法，扩展一些适宜的实验室硬件条件；最后，不断地结合地方高校现有的优势与社会需求来博合作机会，合作形式可以是多样的，例如竞赛创作、实验室项目指导、在线课堂授课等，对建设创新型地方性高校会有显著功效，加之总体思想的指导，这些都是建设性的有益做法。

参考文献：

[1] 郝杰，吴爱华，侯永峰.美国创新创业教育体系的建设与启示[J].高等工程教育研究，2016（02）

[2] 阚婧.我国高校创新创业教育的实践探索[D].大连：大连理工大学，2011

[3] 楊刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（03）

[4] 李鑫洪，李玉玲.基于创客教育的深度学习探究[J].现代计算机（专业版），2017（10）

（责任编辑：赵广示）