在数学教学中如何培养学生自主学习的能力

陈佩珍

摘 要：学生要真正成为学习的主人，才能达到最佳的学习效果。所以要让学生摆脱模仿或记忆，除了动手实践，还要让学生自主地探索与交流，这样才能达到目标。

关键词：数学；学生；自主学习

要想让学生真正成为学习的主人，就不能让学生一味地依赖模仿或记忆，引领学生参加有效的学习活动，老师在讲课的过程中应相信学生，放心放手，让学生积极自主地探索与热情地交流，最大限度地在时间和空间上给学生最大范围的自主学习的机会，这样才能达到最佳的学习效果。

一、创设问题情境，激发自主学习的兴趣

心理学认为，兴趣是进行实践活动的内在积极因素。教师如果能把学生学习数学的兴趣激发出来，渗透在课堂指导中，就能提高学生学习的积极性，这也就是教学成功的秘诀，是获取知识的开始，也是求知欲的根基。当老师准备要传授新知识的时候，为了在最大程度上激化学生的学习兴趣，教师都应想方设法地设计一些有兴趣的问题来及时唤起学生探索问题的兴趣，积极调动他们思维的活跃性，从而让他们乐于参与学习。我在这一环节上，根据儿童及教材知识的特点，经常把幽默风趣的小谜语引进课堂，将生动有趣的故事用于课堂，这样抽象的数学知识将会更加形象、具体、趣味化，学生接受也就变得更加容易，学生的学习兴趣在不知不觉之中也就自然而然地被激发出来。例如，在教学“无限循环小数”这一章节时，我出示谜语：一支队伍长又长，留头去尾排一行，符号之后有小节，节节外貌一样，然后让学生猜，结果大家你看我，我瞅你，谁也猜不出来。我故作神秘地微微一笑，把孩子们强烈的好奇心给勾起来了，那种打破砂锅问到底的求知欲使他们面露不甘心的神情，看着他们个个迫切要知道谜底的小眼神，我知道时机成熟了，于是把话题一转，告诉大家谜底就在本节课所学的知识中，只要大家上课认真听讲，积极主动地动脑思考，个个都能轻而易举地找出答案，话音一落，孩子们立刻挺直小腰板认认真真地听起课来。看！就是这么一个简简单单的谜语，加上老师幽默有趣的引导，学生的学习情趣顿时倍增，迫不及待地盼望新课的开始。

二、创设探索空间，培养自主学习的能力

影响课堂教学的优质，高效的一个重要原因是学生不会学数学，不掌握学习方法，受过去那种“老师讲，学生听”的视听教学的影响，不会主动探索数学问题。所以在我们的课堂中，教师必须想办法创设主动探索的空间，给学生保留动脑思考，动手操作，动笔尝试，动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间。为了达到这个目的，教师在课堂教学中应做到五个“允许”，即没有想好的允许再想，做错允许再做，说错的允许再说，不清楚的允许发问，不同意见的允许争论。例如，小学数学第四册有这样一道应用题：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”我先让学生小组讨论用不同的方法解答。当学生说出一种解法：30-11=19（张）

19-9=10（張）

30-11-9=10（张）

误认为两种解法时，我就和蔼地对学生说：“如果你认为自己刚才说错。可以再重新回答，有不同意见的可以说出自己的想法。”当学生听老师这样一说，学生不假思索地举手说出自己的见解，有的学生甚至不用举手多次站起来说出自己已回答多次的问题，当新课授完之后，我用宽容的态度允许学生发问，这样为学生创设一种能使学生敢想、敢做、敢说的自主探索的空间，在最大程度上提高学生的自主学习能力。

三、积极深入生活，享受自主学习的喜悦

数学最大的魅力来自于生活，又将服务于我们的生活，这就要求学生学会把生活中的抽象问题转化为数学问题。用数学的眼光去看待周围的一切，增强学生积极学习数学的意识。所以我们教师应该充分挖掘生活资源，让生活走进数学课堂，让学生在生活中学习数学，提高自主学习的能力并享受数学带给我们的喜悦。例如：我在教学“千克的初步认识”时，教学目标要求学生掌握使用台秤的方法，我布置学生利用课外时间到周边市场去调查小商小贩们怎样使用台秤的，然后在课堂中以小组的形式去讨论如何准确地使用台秤，学生就热情高涨地讨论出正确使用台秤的方法：“未称物品之前首先把指针对准‘0刻度线，然后把要称的物品放在盘子上面，当指针指向多少千克，这物品就是重多少千克。”这样通过调查生活，讨论、交流，最后总结出使用台秤的方法，在这个学习过程中，不但培养了学生自主学习的能力，而且学生在收获喜悦的同时不知不觉喜欢上了数学，这不就是我们期待的一举多得吗？

当今是一个知识爆炸的时代，我们每个人靠在学校学习到的一些知识远远不够用，所以活到老，学到老是我们每个人必须去实践的。在终身学习中要获取大量知识，必须拥有比较高的自主学习能力，因此我们教师应该刻不容缓地担负起培养学生积极自觉的自主学习能力的重任。

参考文献：

[1]张静静.运用微课资源扮靓数学课堂[J].中国教育技术装备，2016（7）.

[2]王增前.课堂管理的策略和相关问题阐述[J].中国培训，2016（8）.

[3]李业玲.构建数学高效课堂的有效途径[J].科技创新导报，2015（6）.

编辑 谢尾合