让兴趣引领学生阅读

罗利平

摘 要：语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也在其中占据核心位置。小学语文教师必须提高对阅读教学的重视程度，在提升学生阅读兴趣的基础上促使学生各方面素质实现全面提升。因此，主要从激发学生阅读兴趣的角度对小学语文阅读教学进行探究，这对我国教育教学事业的进步与发展有积极作用。

关键词：小学语文；兴趣；阅读教学

对学生来说，兴趣才是最好的老师，新课程改革明确提出，激发学生兴趣的相关标准与要求，这对教师的工作提出全新的问题与挑战。尤其是在实际进行语文阅读教学时教师必须利用科学的手段与基础有意识地激发学生的阅读兴趣，这不仅可促使学生对阅读的喜爱之情得以有效激发，同时这也是提高学生阅读能力的重要手段。

一、教师要转变观念，改进教学方法

现阶段小学语文阅读教学主要面对的问题就是教师的传统观念的改变，小学生年龄较小，与其他年龄段学生之间存在一定的差距。小学生好奇心较强，因此对于较为陌生的阅读内容极易产生兴趣，但随着年级的升高小学生的注意力也会转移，这要求教师必须改变传统的教学方法，从根本上防止小学生出现注意力转移的现象。教师为在真正意义上实现对上述要求的满足，必须在实际开展教育教学工作之前充分了解与掌握学生的群体特点，并围绕班级情况开展备课工作，在此基础上实现对教学内容的科学设计。

二、教师要做到深入地挖掘课本内容

语文教学阅读的每一节课都带有不可替代的重要作用，因此教师必须提高对每一节课的重视程度，尤其是要对第一节课进行充分的利用，并在此基础上有效吸引学生的阅读兴趣。学生情绪会受到教师情绪的直接影响，因此，教师必须要注意保持自己的情绪，并充分利用自身的榜样作用影响学生。

教师的自我介绍需要在实际讲课之前进行，介绍主要内容为自身的性格特点以及教学风格，并对教学方法进行大致的讲解，上述条件满足后再进行学生的自我介绍。游戏可有效地吸引学生的注意力与兴趣，因此，教师可在实际讲课中适当引入一些与之相关的小游戏，学生的想象力以及语文知识能力可在这一过程中实现最大限度的提升。语文知识与实际生活之间有着不可分割的密切联系，教师必须对课文中所蕴含的内容进行深入挖掘，以有效提升学生的兴趣，不仅有学习兴趣还有阅读兴趣。

三、从引领学生阅读过渡到让学生进行自我阅读

不仅是学生的阅读兴趣对小学语文阅读教学的顺利进行有直接影响，教師传授方法的正确性也同样具有此作用，在教师合理使用教学方法的基础上学生的阅读能力才会得到提升，最终实现自主阅读的目标。文章整体是教师在实际教学中首先应该注意的问题，也就是说学生需要在教师的引导下通读文章，并在文章中寻找教师所提问题的答案，学生不仅可在这一过程中实现文章重点的分析，同时也能对其自主思考能力进行提升。教师可结合具体的教学情况将学生分配成小组的形式对文章进行探究，这是学生之间讨论看法的主要形式，对学生沟通交流能力的提升也有积极意义。

学生需要在教师的引导之下品读文章中的词句与精髓，并在此基础上发挥自身的想象力与创造力来体会作者的感情，并在这一过程中感悟作者借助文章所表达的意境。作者会通过特定的手法与结构来对文章进行表现，这也是学生需要借鉴与学习的内容之一。

四、营造良好的班级阅读氛围，促进学生进行大量阅读

在语文阅读教学中，教师要有意识地在班级营造出读书的氛围，例如可以设置一个图书角落。在书籍有限的情况下，教师可以号召学生积极捐助课外读物，达到丰富图书角的作用。建好以后，教师要鼓励学生阅读，并积累一些好的词句，运用上文中的阅读步骤，让学生按部就班地阅读，并记下自己的读书感受和不理解的地方，还可以与老师进行探讨。在这个过程中，老师还可以教授一些好的阅读方法等，毕竟阅读是获取所有知识的主要来源。

五、创设情境，激发兴趣

通过提问可以引导学生阅读、思考，启发学生的思维。比如，学习《草船借箭》时，教师可以提一些问题，比如“借”是什么意思？为什么用“借”呢？用的是什么方法呢？从这能看出诸葛亮是个什么样的人呢？这些问题有助于引导学生阅读课文，带学生进入容易接受的情境中。这样，学生通过阅读，自主探究，了解到诸葛亮的智慧与胆识，对这个伟大的政治家产生崇敬之情。也可以通过扮演角色来创设情境，让学生扮演文中的一个角色，再加上学生自己的体验，融入情感，与作者产生情感共鸣。

六、活用教材，感受乐趣

课文中会有一些空白，给学生留下思考的空间，教师要善于抓住这些空白点，引导学生质疑、探究。比如，学习《司马迁发愤写〈史记〉》时，课文中对司马迁原想血溅墙头、了此残生，后来又为什么打消了这个念头，仅用一小段文字来说明。这个故事距离学生太远，只靠课文中的描绘是无法真正理解司马迁的处境的，特别是司马迁含冤入狱、遭受宫刑后的屈辱、绝望的心境，学生更无法体会。所以，教学中教师可以适当地补充教材，先让学生弄清楚“宫刑”带来的身心方面的伤害。

总之，在进行语文阅读教学的过程中，培养学生的阅读兴趣是很重要的。再结合教师运用新的高效的教学方式，最终能够快速地提升学生的阅读和理解能力。

参考文献：

[1]李玲云.让兴趣引领学生阅读：小学语文阅读教学之我见[J].新课程学习（中），2015.

[2]张翠.关于小学语文阅读教学的探究[J].读写算（教研版），2014.

编辑 谢尾合