让古诗词“活”起来

潘梅映

摘 要：说到古诗词的教学，脑海中就会立即浮现出先是老师范读一遍，接着带读，然后逐字逐句分析诗句的意思，最后要求背诵诗词原文及诗意、默写诗文的教学流程，那样的教学枯燥乏味。在现今古诗词教学中，该如何教学才能让学生产生兴趣，就“读”这一点进行叙述。

关键词：古诗词；读诗味；读诗境

2017年6月初，我有幸观参加了“2017年云南省小语课题实验校古诗文课堂教学竞赛观摩活动”。这次的观摩课使我茅塞顿开，我感受到在课堂教学中让古诗词“活”起来的根源就是一个字“读”。下面，我就这次培训中看到的古诗文教学中“读”的一些技巧，结合自己的教学实践，谈谈对古诗词教学中“读”这一重要环节的理解。

一、读字、词、句

在读诗文之前，老师首先会引导孩子们解题。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的诗题里就包含了诗歌的主题“送别”以及人物，送别的地点和目的地等信息，诗题是诗的眼睛，透过这双眼睛，学生能得到很多关键的信息。俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂“活”的古诗词教学必定从精彩的题解开始。古诗词的节奏与现代汉语的差异很大，在放手让学生初读诗词的时候，老师决不可袖手旁观，特别要注意个别的辅导，范读更是必不可少的。竞课的老师们如探竿影草的启发式提问，挥洒自如的教学功底，充满互信、鼓励的评价，以及师生娴熟的对话，无不彰显出授课教师引人入胜的课堂艺术。“冰冻三尺，非一日之寒”“水滴石穿，非一日之功”，透过老师信手拈来式的课堂衔接以及超凡的引领能力，我仿佛看到了，這些授课老师们平时不懈的学习、积累和思考、探索，真是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”！

二、读诗味

古诗词的美在于语言美、文字美、韵律美、意境美。理解诗文意思是感受诗文美的前提，在感受诗文美的过程中，又可以不断地丰富诗文的内涵。在我的课堂上，因为缺乏行之有效的技巧，为了完成让学生理解诗意的目标，就逐字逐句分析诗句的意思，导致他们对学习内容的理解也仅仅只局限于机械地读诗文中所呈现的几十个字。另外，学生在老师不停的讲解下被动学习，必然导致课堂的枯燥无味。再者，“明诗意”，在中段的古诗文教学目标中，是有明确要求的。如何让“理解诗意”这个难题在教学过程变得生动有趣呢？我们一起来看竞课老师们是怎么做的：

一边梳理诗文的意思，一边感受诗文美，是这次竟课活动大部分老师采用的方法。在梳理之前，老师都会和孩子们和诗。和诗的形式主要是（师4生3或者师3生4，然后再一起读）。在和诗的过程中，老师有意识地引导学生注意诗文的韵律和节奏。在理解诗文意思的基础上，老师创设情境，引导学生感受诗的韵味。在吟诵古诗的时候，平仄是我们始终绕不开的一个话题，古诗词诵读一般遵循“平长仄短”的规律。平仄，是中国诗词中用字的声调。古汉语有四种声调，称为平、上、去、入。除了平声，其余三种声调都有高低的变化，统称为仄声，换句话说，平声为平，上声、去声、入声为仄。在我们的普通话中，入声消失，只存在平声、上声和去声，平声又包括阴平和阳平。在读的时候，平声是平调，上声是升调，去声是降调。用一句通俗易懂的话来说，用普通话读古诗，第一声和第二声读得长一些，第三声和第四声读得短一些，此外，律诗是有韵脚的，韵脚的声音要比平声更长一些。

我在听课的过程中明显感觉到，经过老师的引领，孩子们再读诗文的时候，韵律感明显改善了。当孩子们都最真切地感受到存在于诗文中的那种朗朗上口的韵味，记忆诗文自然就不费吹灰之力。“教有法，而无定法”，不屑一顾和一味盲从都是太可取的，“善听者善学”在自己没有形成行之有效的古诗词教学理念之前，把一些学到的别人的经验拿来试试又有何妨呢？

三、读诗境

诗歌的意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的“意”又往往寄寓在客观景象的“境”中。每一首古诗都包含着作者对人生、对社会的态度和情感，而且有他特定的创作背景。所以领悟诗歌的意境，一要走近作者，了解他的生平经历，了解他创作的背景；二要充分发挥想象，想象作者的内心感受，想象客观景象中蕴含的作者的思想。由于作者生活的年代离我们比较久远，要准确地捕捉人物的心理，对我们的小学生来说，就是难上加难了。不管我们上几年级的课，不管我们上什么类型的文章，我们都会依据课程标准，设定明确的读的目标。在接到培训通知的时候，我梳理了一下课程标准对各年段教、学古诗文的定位。我又结合了这次的观摩，就有了以下一些个人粗浅的理解：诗题是一首诗的眼睛，解题是很重要的。一定要了解作者生平和诗词的创作背景，因为作者所表达的思想情感离不开他的经历。诗有形象和印象，很多诗，印象大于形象（有些争论，甚至是作者也始料未及的），我们面临的是懵懵懂懂的孩子，所以在引导学生理解诗意时，要掌握一个度，切不可把个人观点强加给孩子。面对一些争论，我们只能以课标的规定为纲。

诗歌是中华五千年文化中最璀璨的一颗明珠。诗歌中包含着的丰富情感，能够向人们展现真善美，所以读诗可以激发人的情感，振奋人的精神，从而达到修身养性，激励志向的目的。多读好诗，有利于陶冶情操，成就高尚的人格。

参考文献：

曹瑞仁.让古诗词课堂抽新吐绿[J].读写算，2011.

编辑 高 琼