小学语文教学中对古诗文教学的研究

吴俏

摘 要：古诗词是中国文化的重要组成部分，也是中国几千年来流传下来的文化瑰宝，将其融入小学语文课堂中，对提高小学生语文素养，培养其情操具有举足轻重的作用。因此，加强对小学语文古诗文教学的研究是极其重要，也是极其必要的。对如何提高小学古诗文教学质量进行了重点探究，希望为小学语文古诗文教学发展贡献一份力量。

关键词：古诗词；小学语文；教学

党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展。创新发展优秀传统文化，不仅是实现“两个一百年”奋斗目标的重要根基，也是实现伟大复兴中国梦的重要力量，为了响应国家这一号召，社会各行各业都掀起了学习和传承传统文化的热潮，教育行业也不例外。古诗文作为中国传统文化的重要组成部分，具有较强的人文性、教育性、价值性，对启迪学生的语言基础、培养学生的情感体验意识、增强其对传统文化的认可具有重要意义，因此，加强对小学古诗文教学研究势在必行。

一、趣味引入，激发学生的学习兴趣

受传统教学观念的影响，小学语文教师在讲授古诗文时，往往会逐字逐句将其翻译成白话文，让学生去体会古诗词作者想要表达的思想感情，这样“循规蹈矩”的教学方法看似是完成了教学任务，实际上却未达到理想的教学效果，学生对古诗文的学习兴趣不高，长此以往还会导致他们产生厌学情绪。针对这一现状，改变传统的教学理念和方式势在必行。小学生具有较强的好奇心、求知欲，对鲜艳的图片、生动的视听材料具有强烈的好奇心，教师可根据学生的个性特点改革现有的教学模式。多媒体教学集图文、声像等为一体，具有生动逼真、有声有色的特点，将其运用到古诗文教学中，对提高学生的学习兴趣和探究欲望具有重要意义。如，我在教授部编版二年级语文上册李白的《夜宿山寺》一诗时，就采用了多媒体辅助教学法。在上课之初，我先将学生进行了分组，每组5个人，然后播放我提前制作好的多媒体课件，我问他们：“小朋友们，请大家看PPT，找一找，山寺在哪里？”这个问题提出后，学生纷纷将学习注意力放到了我出示的多媒体课件中，待他们找到该问题答案后，我又提出了第二个问题：“同学们，请问你们去过最高的楼层是几楼？假如你站在100多层的高楼上，你会有什么感觉？”“很危险”“头晕目眩”“可以摘到星星”……尽管学生的回答千奇百怪，但他们都积极投入到我所创设的问题情境中，取得了良好的效果。借助学生回答的契机，我适时地解释了“危楼”“百尺”“星辰”等古诗词词义，学生在学习这部分知识时学习热情不减，这便是趣味引入的强大作用。在小学语文古诗文教学中，通过多途径、多方式的趣味引入，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

二、鼓励学生进行联想和想象，以想生情

古诗词具有言简意赅、意犹未尽的特点，有时短短几句话却蕴含了作者丰富的思想感情，为了使学生更好地体会作者描写的意境和蕴含的感情，在采用常规的作者背景介绍之后，还可以鼓励学生大胆联想和想象，以建立学生与古诗人之间的情感链接，让他们在学习中产生情感共鸣，由此产生学习古诗文的兴趣。教师在引导学生联想和想象时，应尊重学生的主体地位，充分发挥其主观能动性，以提高其探究精神和创新意识。例如，我在教授部编版二年级语文上册《敕勒歌》时，在采用多媒体教学课件吸引学生兴趣之后，我将他们进行了分组，鼓励学生进行联想和想象：“小朋友们，请大家迅速朗读一遍课文，然后分小组讨论自己通过朗读想到了什么？”有的学生说草地，有的说蒙古包，还有的说天空和牛羊。在学生讨论完毕之后，我引导学生进一步细化自己的想象：“同学们，你们想象的草原天空，白天是什么样子的？晚上是什么样子呢？”待问题抛出后，各个小组都得出了自己的想象答案，有的小组说：“草原的天空白天白云朵朵，晚上星辰漫天”，有的小组则认为“草原的天空白天是万里无云，晚上是月明星稀。”……在学生激烈的讨论中，学生的学习注意力始终跟随着我的教学步伐，取得了良好的效果。通過联想和想象，吸引了学生的学习兴趣，也提高了他们以想生情的能力，取得了良好的效果。

三、拓宽学生古诗词学习渠道

中国古诗词文化历史悠久，源远流长，是中国最宝贵的精神财富之一，仅仅依靠课堂传授远远不能满足学生的心理需求，也无法起到陶冶学生情操、提高其语文核心素养的作用，因此，教师应通过开展多种形式的活动，拓宽其古诗词学习渠道。如教师可指导学生进行课外阅读，举办古诗词大会等形式，进行课外延伸和拓展，提高学生学习兴趣，增加他们的古诗词文化积累。如教师可在每学期组织一次班级诗词大会比赛，通过设置一定的奖项，考查学生的古诗词学习水平，提高学生的参与热情。通过开展以古诗词为主题的活动，拓展了学生的学习渠道，增强了他们的学习兴趣，使古诗词教学更为活泼、灵动、有生机，这对提高学生的语文学习能力和语文素养具有重要意义。

古诗文是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是提高学生人文素养和语言文字能力的丰富资源。教师在教学中应重视该教学，根据学生的年龄特点精心设计每一堂课，使古诗文教学更高效，使学生在学习中能读懂古诗，爱好古诗。

参考文献：

[1]林巧燕.古诗词教学也应彰显语文教学本色[J].黑河教育，2011（6）.

[2]吕冬梅.试论小学语文古诗词的审美教学[J].语文学刊， 2011（10）.

编辑 张珍珍