提高小学语文课堂教学有效性策略

摘 要：在小学语文教学中，老师应该确立有效的教学目标，并且在教学过程中提高课堂教学的效率，以此提高学生的自身学习能力，这已经成为现在小学语文教学亟须解决的问题。就如何提高小学语文教学有效性进行了探讨分析，并提出几点建议。

关键词：课堂教学；有效性；策略分析

提高小学语文课堂教学的有效性是指通过课堂教育和引导的模式让学生得到全面的学习和成长。当前随着物质条件越来越好，人们也越来越重视教育，尤其是在国家的政策下，语文也越来越重要了。许多学校都针对现今语文教育的提升做出了大量的探索和研究。但是实际的效果并不理想，小学语文是学生的启蒙阶段。在这阶段对学生的语文教育具有重大的意义，必须从小学语文课堂开始，奠定小学语文的基础，为学生未来学习语文打好基础，实现人才的有效培养，不断地为国家提供人才。本文就提高小学语文教学做出了分析。

一、课堂教学有效性含义及体现

课堂教学的有效性突出表现在学习过后让学生获得自我提升。就语文学习而言就是让学生在知识掌握、学习方法与情感认知、价值观等方面能够协调发展。即课堂教学的有效性就是在教学活动中，让学生在学业和个人能力及社会认知等方面有所收获。具体的表现是：在学习上，由不懂到懂；在情感认知上，由不能体会到有所体会；在技能上，由不会到会。课堂教学有效性的特征没有统一的标准，但主要参考的点就是看学生愿不愿意去学、会不会学以及怎么去开展学习。虽然课堂学习的有效性没有清晰的界定标准，但是学生的进步和发展却是唯一衡量教学有效性的指标。

二、提高小学语文课堂教学有效性的方法

（一）勤于学习、认真备课

教师在课堂上应该是扮演一个引导者和教育者的角色，所以教师需要努力地适应新课标要求，不断提升自身水平，丰富知识储备，来提升课堂的趣味性和营养性，要认真地学习《基础教育课程改革纲要》精心研究教科书，研究课程教学需要达到的要求，结合学生具体的情况出发。要做到根据学生情况来做具体的要求，就需要做到以下三点，首先教师需要对全体学生进行语文水平的全面认知，做到全面性和科学性。再者根据学生之间的差异，做出针对性的教育，面对不同学生的特点做出相应的要求。最后结合小学生身心发展特点，传授一些有意义的文学，培养学生对语文的爱好，为每个学生制定一套个性化的发展教案。

（二）激发学习兴趣，调动学生积极性

对于学习者来说，兴趣是最好的老师，能够使得学习者主动和认真地去学习。所以，在小学语文教学计划中，老师应该根据教学的实际内容和学生情况，通过课堂的引导慢慢提升学生学习语文的兴趣，积极开展自主学习，引导自主积极开展文学活动，让学生能自己深入到语文学习中去。还有，教师在语文教学的过程中可以从语言和肢体动作等方面出发，激发学生的想象力，不断提升学生的兴趣。在语言上可以通过一些语气的变化来改变本来的意思，让学生了解到语文的解读方法还和语气有关，使得学生更加容易理解课文。肢体上，可以增加一些动作，使得课堂学生会更加关注老师，更容易让学生理解记忆，促进学生更好地理解文章中当时的情景。老师还能通过一些视频小短片、开设兴趣探讨小组、分组表演等形式来增加学生对语文的兴趣，更好地让学生理解并且爱上学习语文。

（三）抓住切入点，删繁就简

在新课标下，语文教学需要做到抓住课堂，老师和学生之间的互动要具有有效性，要实现这一点，需要老师在教学的过程中做好课前的备课，抓住要教學的中心点，切实将学生的实际情况结合起来，做好课堂重点的引入。使得学生在较短的时间认识到需要学习的重点，使得学生学习更有目的性，会跟着课本的中心走。比如，在讲解《狼牙山五壮士》时，可以先找到相关文章中心的图片，然后给学生看，这些图片对应的是哪些段落，这样就使得学生在探究的过程中，对文章故事情节、发生的先后顺序和人物当时情况下的心理活动有所了解，最后完成教学目标。

（四）促进合作学习，突出学生主体地位

师生之间的有效互动能提高学生在课堂上的参与度，老师在教学的过程中要注重与学生之间的合作，在问题引导的基础上让学生自己去解决学习过程中遇到的难题，而不是老师直接告诉或是回避学生的问题，这样会让学生对老师形成依赖感，或是对学习没有兴趣。老师可以让学生以学习小组的形式对问题进行讨论、交流，互相学习，互为补充。同学们也要积极发言，勇于表达自己的看法，并认真学习别人好的意见，如果学生在探讨学习的过程中遇到不能解决的问题，老师要进行适当的引导，让学生再深入地进行阅读，进行更全面的了解学习。这样不仅培养了学生的自我学习能力，还能提升他们的沟通和表达能力，在学习的过程中体现了学生的主体地位。

小学语文教育是基础，是最能培养兴趣爱好的阶段教育，在小学生的人生成长中起着重要作用，但是现在小学课堂教育的效果不理想。所以我们需要从根本出发，抓问题所在，切实创办语文创新教育试点，然后推向全国，提升小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]胡佳玲.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].中学课程辅导，2014（21）：116-117.

[2]马东菊.浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].教育科学，2016（21）：176-179.

[3]王妍平.探索提高小学语文教学有效性的实施策略[J].时代教育，2012（24）：210-228.

作者简介：姚春红（1989—）女，汉族，吉林省长春人，本科，研究方向：小学语文。

编辑 李琴芳