如何提高小学语文教学的有效性

龙艳红

摘 要：课堂教学是实现素质教育的重要渠道和根本方法，而为了实现小学素质教育的目标，小学课堂教学的有效性尤为重要。对于每位语文教师而言，熟知书本、仔细备课、多样化设计教学方案、精彩的教学都是为了最终使学生熟练地掌握丰富的语文基础知识，培养小学生对于语文这门学科的爱好，并使其能够在日后的工作学习中加以应用，充分发挥小学语文教学的价值。而在有限的课堂时间如何帮助小学生掌握语文知识，提升小学生的语文文化素养，激发小学生语文学习的主动性与自觉性，引发小学生对于语文这门学科的深入思考是目前广大小学语文教师亟须解决的主要问题。

关键词：语文教学；有效性；教学策略

在新课程改革的大背景下，许多新颖高效的教学方式和教学内容应运而生，打破了传统教学活动之落后的教学模式，焕发了教育这一领域的生机与活力。在小学语文课堂的教学之中，有效性已经逐步成为当代小学数学老师所追求的重要目标，通过对教学有效性的重视，当代小学语文教学现状会大大得以改善，学生的整体数学素养也会得以提升，这对于一个学生今后的学习和生活而言至关重要。因此，作为一名小学语文教师，必须要正确看待小学语文课堂教学的有效性，把握语文学科的真实内涵，从小学生的实际出发，遵循学生学习语文的规律和兴趣爱好，尊重学生学习能力和认知结构的差异性，及时地调整自身的教学进度和教学计划，让教学的有效性真正得以显现。因此，本文就对如何提高小學语文教学的有效性进行分析、探讨，以求为语文教育的发展做出积极的探索。

一、创设情境教学模式，带领学生走入语文课堂

语文是一门充满着趣味性与艺术性的学科，语文教材中也包含着丰富的故事和传说。作为一名小学语文教师，要充分利用语文学科这一特点，站在学生的角度上，思考什么样的教学方式才是学生喜欢、易于接受的教学方式。比起传统的教师讲解，创设有趣的课堂情境，引导学生真正走入课堂，感受语文学习的魅力，是当前语文教学中最为有效的途径。

在对《动物王国开大会》这篇故事性课文进行教授时，语文教师可以先抽取班级的几名学生，让他们分别扮演故事的几位主人公，利用课下时间排演一部情景剧，在课堂上为同学们表演。这样不但能加深小学生对于这篇语文课文的理解和记忆，也能极大地调动学生的积极性，让学生们勇于在语文课堂中表现自己，从而让学生爱上语文课堂，爱上语文这门内涵丰富的学科。除此之外，教师还需要对学生进行积极的鼓励，让学生在语文课堂上充满学习的成就感，从而充分调动其学习的积极性与主动性，帮助学生学会如何掌握语文知识，如何提升自身的语文文化素养。

二、运用趣味语言，构建和谐的师生关系

在新的教学观念的指引下，教师成为课堂的主导人物，而学生成为课堂的主体人物，教师和学生对于整个高效课堂的构建来说都至关重要，失去了任何一方教学活动就失去了其意义和价值。因此，怎样构建和谐健康的师生关系、营造良好的课堂教学氛围是小学数学教师需要在教学活动中重点关注的问题之一。

而小学生正处于学习水平和认知能力发育的初始阶段，对于一些晦涩、高深的教学语言并不能完全理解，这就要求小学语文教师要充分考虑到学生的学习特点，全面掌握学生在日常生活中的兴趣爱好、性格特点、理解能力等，在课堂上尽量用趣味的语言去讲解知识，传授技能，从而有效地拉近师生之间的距离，营造良好的语文课堂氛围。

三、兼顾学生不同层次水平，制定合理的教学任务

学生是课堂教学的主体。教师的教学是为了尽力让每位学生都能学习到学科的基础知识内容。但是，不同学生的学习方式、思维方式导致学生对于教师讲授的知识点接受程度存在差异。因此，作为一名小学语文教师，要明确小学语文的学习对于一位学生的重要意义，使每位小学生都能够通过语文课堂的学习掌握到必备的技能。面对不同水平的学生，教师还要及时调整教学任务，努力做到让大部分学生都能接受，还有一部分学生在日后的复习与训练中也能逐步掌握，这是小学语文学科教学的关键之处。

比如，在对古诗《小池》进行教学时，有些学生很早之前就已经背诵过这首古诗，并能够清楚地表达出“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这首诗的意义，而有些学生则没有这样的语文基础。这就需要小学语文教师在教学时兼顾学生不同层次水平，制定合理的教学任务，首先要对《小池》这首诗的重点字、词进行解释，然后可以邀请语文基础比较好的学生为大家解释四句诗的含义以及背后所蕴含的思想感情。通过这样的教学方式，既能够帮助一些语文基础水平比较高的学生及时巩固已学到的知识，并查漏补缺，发现自己在学习过程中所暴露的问题，也能帮助那些语文基础水平一般的学生跟上班内同学的脚步，实现整个班级的共同成长、共同进步。

总的来说，小学语文课堂的教学中学生是否能够有效地学习到必备知识是关键，教师需要根据以往教学经验，总结教学过程中出现的问题，运用恰当的教学方法，切实有效地让学生扎实地掌握语文知识，提升学生的语文素养。而如何更好地提升小学语文课堂的有效性仍是一个长久的话题，需要教师不断寻觅、上下求索。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2015（8）：12.

[2]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2016（7）：33.

编辑 李琴芳