多媒体教学在小学语文教学中的应用

张培

摘 要：随着新课程的不断改革，对我国小学教育提出了更高的要求。由于科学技术的不断发展，多媒体教学方式在教育领域得到了广泛应用。将多媒体技术与语文教学内容充分融合，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更好地进行情景教学。但是，若采取的措施不得当，则会造成负面影响，使得学习效果大打折扣。因此，主要针对多媒体教学在小学语文教学中的运用进行分析和研究，并提出相关的建议，促进教学工作的改进。

关键词：多媒体教学；小学语文；应用

随着新课标的不断推进，传统的教育模式已经无法满足现代教育的要求。所以需要立足于学生实际，运用丰富的互联网资源，强大的计算机技术，切实应用到小学语文课堂中，拓宽学生的视野，提升学生对于语文本质的认识[1]。但是，如何正确利用多媒体技术，充分发挥多媒体技术本身的实效性，避免“喧宾夺主”影响学生的课堂主体性，成为语文教职工在教学实践中与理论研究中的重点内容，需要付出更多的时间与精力。

一、多媒体教学在小学语文教学中出现的问题

1.教学观念落后

由于长期的传统教学思维的影响，使得教师的多媒体课件制作观念落后于现代的教学思维。教师在课件的制作过程中只是追求外在的美感，甚至出现过于追求视觉上的感观体验，盲目地堆积语文内容，将注意力放在一些不重要的地方，造成了课堂质量的下降。

2.课件的制作缺乏新颖性

由于互联网技术的不断提高，对于大多数的教师来说上网已经变成了一件十分容易的事情，网络知识容易共享，许多现成的优秀课件在网络上可以被教师下载。所以，许多教师就会盲目地进行使用，不假思考，直接照搬已有的相关教学素材，没有考虑学生的实际情况而滥用课件，影响了课堂效率。与此同时，教师在制作多媒体课件时一味看重教学演示，而忽视实际的教学内容，使得内容十分生硬，难以吸引学生的兴趣[2]。

3.教学中过度依赖多媒体技术

多媒体教学的过分使用正是由于其功能的强大，对于教学所起到的帮助作用。虽然提高了教学效率，但是使得许多教師在语文教学中产生了依赖心理，过于强调使用多媒体课件，不顾及实际的教学工作，不能灵活地使用多媒体，导致学生积极性明显削减。

二、多媒体教学在小学语文教学中的应用对策

1.作文教学与多媒体教学的融合，提升学生的书面表达能力

很多小学生缺乏对作文写作的兴趣，单纯为了完成作业而硬凑字数的现象十分普遍。同时，很多作文缺乏真实情感，千篇一律，影响了学生书面表达能力的提升。因此，在作文教学中，教师通过多媒体解读名家经典，通过富有童趣的小文章，解读发生在小学生身边的有趣事情，进而激发学生的写作兴趣。同时，利用多媒体的视频感染力，激发学生的写作热情，鼓励学生敢于表达自身想法，让学生有话说。同时，教师可以利用多媒体展示学生的优秀作品，激发学生之间的竞争意识，树立榜样力量，使学生的写作成为一种乐趣，互相借鉴，共同促进学生彼此间的素质提升。

2.以识字教学为基础，丰富多媒体教学内容

文字是读写的基础，也是学习语文的必经之路。小学生学习文字即是将音、形、义之间建立有效的联系，从而在大脑中使抽象与具象相结合，从而进行文字记忆。多媒体教学则充分利用具象形象，通过小学生喜闻乐见的动画形式，使学生对识字产生浓厚的学习兴趣，从而开展识字教学。例如，在学习生字之前，教师可以利用多媒体课件播放字形以及设计字体等相关的游戏，调动学生的学习热情。在大屏幕上播放“月”的图片，逐渐演化成甲骨文，逐渐变成当代使用的简体字，使学生感受到文字的魅力，对文字学习产生独特的情感，进而深入开展学习实践。

3.将诗歌教学与多媒体教学相结合，提升学生的语文感性能力

小学生没有丰富的文学沉淀，诗歌教学则成为很好的基础性教学素材。相对于传统的诗歌教学，多媒体教学摒弃了枯燥分析、机械背诵的套路，借助于丰富的互联网资源，创设多种教学情境，深入品读诗歌语言，进而深入理解语文的基本内涵[3]。例如，在学习《赠汪伦》的古诗中，教师通过音乐渲染，动图展示离别情境，深入感知当时李白的离别情绪。同时，教师结合自己的教学语言，深情朗诵古诗词，使学生感受到古诗词抑扬顿挫、轻重缓急的情感变化，从而引导学生体验学习语文的深度内涵，促进学生语文素养的提升。

4.加强多媒体教学与阅读教学的融合，提升学生的语文理解能力

阅读教学是连接学生、教师、文本之间的桥梁，教师应充分借助阅读在教师与学生之间展开情感互动，加强与学生之间的情感交流，从而引导学生深入语文学习内涵，感受到语文学习的魅力。多媒体教学针对小学生阅读量少的弱势，适当采用课外阅读材料，丰富课堂效果。例如，在学习文言文的专题中，教师可以通过大量的古代图片、故事，丰富文言文的表现形式，利用古诗词营造适合的情景，开展不同教学内容的展示，进而引导学生进入文本所营造的情感环境，激发学生的学习动力，促进学生对于历史故事的想象能力，培养学生的创新能力与自主思考精神。

总之，随着新课标的不断发展，利用多媒体进行教学具有重要性，但也存在一些问题。需要教师在实践过程中，加强理论研究，通过丰富的教学设计，科学的教学把控，有效地提升学生参与教学活动的热情。将多媒体教学与识字教学、阅读教学、作文教学之间有机融合，激发学生的创造活力，提升对语文学习的感性认识，从而促进语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]刘清.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2015（5）：132.

[2]张运芳.浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J].学周刊，2012（27）：193.

[3]杜婷婷.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011（22）：57-58.

编辑 温雪莲