小学作文教学改革与素质教育

潘玉霞

摘 要：在大力推进素质教育的今天，小学语文作文教学改革越来越显示出它的重要性，作文教学是一个特殊的语文体验过程，是一种心灵的交流、精神的对话。作文教学的每篇文章都来自于生活，作文的外延和生活的外延相等。“语言不仅仅是工具，更是人的生命活动、心灵活动，为了培养学生的语言能力，就必须将所学的语言有效地介入学生的生命活动、心灵活动。人的生命活動、心灵活动依托于人的生活，语言介入生命活动和心灵活动的唯一途径就是介入他的生活。”为此，教师理应重视作文教学与生活的沟通，让作文教学贴近生活，联系实际，帮助学生更好地理解生活的内容，并能从生活中受到启发，更好地揭示其全新的意义。引导学生更好地懂得生活，具备生活的能力，是小学作文教学最根本的任务。

关键词：小学作文教学；现状；原因；写作方法

一、小学作文教学当前的现状及产生的原因

语文教师时常会有这样的感叹，语文难教，作文更难教，作文难就难在写作效果不理想上。原因何在呢？经过认真分析，我们不难发现，既有教师自身的原因，也有否定不了的社会原因。因此，这就要求我们必须加快作文教学改革的步伐，并在作文教学中彻底贯彻素质教育方针。

二、浅谈小学作文教学

1.写作需要知识的积累

新修订的《义务教育语文课程标准》提出了：六年制小学生背诵优秀诗文不少于160篇（含课文），课外阅读量不少于145万字。为什么新课标会提出这些内容呢？我想：这主要是从学生的知识积累考虑的。“读书破万卷，下笔如有神”也是这个道理。如果学生头脑里是一片空白，那么教师怎么能让学生写出内容真实感人的文章来呢？学生一提起笔来就头疼，这其中的一个原因也是学生受到写作素材积累的限制。因此，我在这方面主要让学生做好两件事：（1）注意课堂对知识的积累，课外的阅读，向学生推荐阅读书目。（2）坚持每天写日记。日记要写身边的人和事，积累写作素材。此外，还要培养学生留心观察周围的事物，发现生活中的真善美和大自然的奥秘，认真思考，写出自己的发现，最后还要养成修改作文的好习惯。

2.学习科学的写作方法

有了知识的积累，为学生的写作打下了良好的基础，但还需要教给学生科学的写作方法。给予方法要比传授知识更重要。小学阶段学生接触的文章主要是记叙文（写人、记事、写景、状物），这些文章一般具有以下几个要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）、景、物，这些要素都是在一定的时间和空间里发生发展的，其实写人的记叙文中常常离不开写事，叙事也离不开写人，事在人为，情景交融，见物思人，这些往往是交融在一起的，不能截然分开，只是学生在写不同要求的记叙文时有所侧重罢了。

一篇文章定下写作的类型以后，就要考虑审题、立意、选材和结构的问题。审题就是要对命题作文的题目仔细地阅读、思考、分析，从而确定选材范围、主体思想、写作方法等，为正式写文章做好充分的准备。题审得清楚，文章才能写得重点突出，层次分明。深入领会题意是写好作文的关键一步。

所谓立意，就是确立主题，也就是在动笔之前先要明确写作的意图， “凡文以意为主，气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”由此看来，确立主题是第一要紧之事，没有主题，写作材料再多，也只是一盘散沙。

选择材料的依据是文章的主题，凡是与主题关系密切的，要详细写出来；与主题关系一般的，可以略写；而与主题无关的材料，则一点也不能写，即使非常生动的材料，也要忍痛割爱，毫不吝惜。

文章结构包括题目和正文，开头与结尾，层次与段落，过度与照应等内容。文章的材料要靠结构的合理安排、组织起来，才能使主题得以清晰表现，小作者的思想感情才能得以自然流露，完美升华，使读者深受感染，爱不释卷。

把这些方法传授给学生，也就是教给了学生作文的骨架。

3.要加强写作的训练。

写作本身就是一种复杂的、艰苦的、创造性的劳动。有了丰富的材料，科学的写作方法，再加上刻苦训练才能获得写作的最后成功。

《义务教育语文课程标准》明确提出小学高年级阶段的习作类型：“要能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”其中记实作文，就是要写学生的实际生活，因为生活才是学生创作的源泉。比如，生活在青海的小学生，你让他写上海的现代与繁荣盛况，即使是根据电视上报道的片段写出的文章，也不会太感人，因为他们没有这方面的真实的情感体验和生活阅历。因此，在训练学生作文时注重结合学生的生活实际，不失时机地对学生进行写作的练习。

总之，小学作文教学改革应继续丰富学生的课外生活，积累写作素材，使学生在联系自己生活实际的基础上有话可说，有事可写，合理想象，自由表达，尊重学生的意愿，激发学生写作的兴趣，肯定学生的点滴进步，讲求实效，以达到作文教学改革的目的，切实推进语文素质教育进程。

参考文献：

王尚文.语文教育学导论[M].湖北教育出版社，1994.

编辑 李博宁