浅谈小学生书写问题和解决策略

2018-04-28 01:41万海富
新课程·小学 2018年2期
关键词:尝试小学生

万海富

摘 要:现在小学生汉字书写存在的问题有:姿势不正确,书写能力差,字迹潦草,错别字多。在日常教学中需要加强书写指导,教师要加强自身的书写基本功,培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯,注重书法兴趣的培养。

关键词:小学生;书写问题;尝试

《义务教育语文课程标准》提出小学阶段保持正确的写字姿势,培养良好的书写习惯,书写时注重基本笔画、基本结构和基本字练习,做到书写规范、端正、整洁、美观。但现阶段农村小学生的汉字书写能力还很难达到这一目标。通过多年的教学工作及近期的问卷调查,发现小学生在写字中普遍存在问题,主要表现为以下几个方面:

一、姿势不正确

大部分学生书写时身体坐姿不端正,有趴在桌子上写的,有侧着身体斜放本子写的,有翘着腿写的,有仰着上身写的,还有歪着脑袋枕着手写的,各种奇形怪状的“姿态”都有。学生在执笔方法不对的情况下写字,不仅样子难看,而且费力,速度慢。

二、书写能力差

小学生由于基本不懂笔画名称、笔顺结构,笔画不清晰、部首和结构不合理、因而写出来的字不规范、不美观。具体表现为:字迹不工整;基本笔画、偏旁部首的写法以及结构安排欠妥当;看不出笔画起笔和收笔的动作,基本上没有“提按”,状如“木棒”;有的学生笔画书写顺序颠倒;当然还有自创的写法等等。

三、字迹潦草,错别字多

调查发现,一部分学生在书写时经常是“心中无谱”,手无所措,笔无所向,字体忽大忽小,上歪下斜,且连成一片,很不协调,让人难以辨认。错别字现象也是层出不穷,屡见不鲜,有的学生一篇文章里竟出现十几甚至几十个错别字,让人“叹为观止”!

本来很平常的写字,为什么会出现这么严重的问题?我们认为主要可归结为以下几点原因:

首先,教师的指导和要求不够,在学生刚刚接触汉字时,家长、教师没有帮学生在头脑中打下一个正确、清晰的笔画、笔顺的概念,没有示范合理的汉字间架结构,学生并不知道“优秀”的汉字为何物。

其次,有些教师自身写字基本功薄弱,字写得不规范,起不到良好的示范作用。教师缺少写字的基础理论知识,这样再去指导学生写字,也就显得力不从心,捉襟见肘。

再者,是应试教育的桎梏造成学生写字能力下降。素质教育实行多年,但分数至上的观念在许多教师头脑中根深蒂固,因此他们全力以赴抓学习成绩。书写质量不影响得分,教师只是鼓励学生多识字,至于如何写、怎样写,则无要求,在人的惰性的驱使下,学生的书写质量便急转直下。

现阶段小学生在书写过程存在的各种问题不容忽视,提高小学生的汉字书写能力迫在眉睫,如何提高,怎么做,是我们每一个教育工作者应该思考的问题。从事多年的写字教学,在工作中,我们做了一些尝试,也收到了一些成效,现总结如下:

第一,培养成正确书写姿势

正确的书写姿势是写成一手好字的关键。写字姿势不正确,不仅影响学生写字的质量和速度,使其极易产往疲劳,还影响其身体生长发育,不利于学生健康成长。教学时要求学生做到“三个一”:眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。良好的写字姿势不是一时能养成的,要时时纠正学生执笔、坐姿等方面的不良习惯,树立榜样示范,使学生从小养成良好的书写习惯。

第二,重视对学生书写指导

教写字之始,要让学生明白:字的每一个笔画都是由起笔、行笔、收笔这三个过程完成的,不能任意地拖画;要有轻重,有变化,更不能写得像个柴棒。

“没有规矩就不能成方圆。”做任何事情都要遵循一定的规则,在小学生初学写字时,我们要渗透:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右,先中间后两边,先里头后封口的写字规则。

第三,提高教师自身书写素养

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师具有示范性的特点,要求教师在书写时,更应注意写字的姿势,握笔的姿势,安排好字的结构,注意字的笔顺,尤其要边写边突出强调主笔的写法、次笔的写法。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。

教学中,教师的板书要规范、工整、美观、大方,充分发挥自己的示范表率作用,为学生做好榜样。

第四,培养学生的书写兴趣

兴趣是最好的老师。小学生练习书写时会感觉到枯燥乏味、没有兴趣,自己一个人练没有展示的机会又会缺乏信心,作为老师要尽可能地激发学生的兴趣,让他们自主练习。学生作业尽量做到面批,进行适当的夸赞,为写得好的学生加盖刻有“优秀”“良好”字样的印章,然后进行展示。每个月举行一次书写心得交流会。让每一个学生都來说说自己书写过程中的心得、体会,在交流中共同学习,相互促进,以此来激发学生的书写兴趣和信心。

总之,小学生处于写字的初级阶段,这个时期良好写字习惯的养成至关重要。作为教师也要严格要求自己,以身为范,为学生的书写引好路,打好基础。

参考文献:

李惠娟.规范汉字书写的教学实践探究[J].课程教育研究,2012(33).

誗编辑 李博宁

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