在小学数学教学中应用游戏化教学法

摘要：教育游戏这一教学方法可以促进教学目标的完成，全面提升学生的学习兴趣，促进学生全面发展。所以，数学游戏在小学数学教学的应用前景十分乐观。

关键词：教育游戏；小学数学；应用

目前关于“教育游戏”的定义尚没有一个统一的概念，而大多数人比较容易接受的一种定义为：能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。

一、 教育游戏与小学数学

数学主要以空间、结构和向量为研究对象，在很多人的观念中，数学都是和游戏没有太大关联的，但是实际上，在数学领域有相当多游戏性很强的内容。例如，算数故事问题、几何谜题、几何图形操作灵活性都是有利的证据，游戏和数学之间有着内在的、相互渗透统一的关系。教育游戏在小学数学教育中的应用能够实现数学课堂学习任务的进一步延伸，教育游戏的设计与小学数学学习实际紧密结合，通常都依据某个数学知识点进行设计开发，所以设计出教育游戏能够帮助学生巩固已经学习的知识，同时能够消除学生对家庭作业的抵触情绪，提高小学生的学习兴趣。教育游戏同样能够帮助学生培养数学思维能力，教育游戏和数学结构之间存在着一定的相似度，学生进行教育游戏，能够促进学生数学思维的养成，从而更加全面深刻地对数学思维与精神进行理解。小学阶段数学教学有数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等内容，传统的“独角戏”式的教学方式让小学生对数学学习的兴趣低落，而在教学中如果引入教育游戏，则能够为学生创造轻松、愉快的学习氛围，学生对知识点的认识也会更加深刻。教育游戏内容丰富多样，教师能够根据学生对数学知识的实际掌握情况进行内容的适当增减，让学生能够在比较轻松的氛围中进行学习。

二、 利用教育游戏营造轻松课堂

传统的小学数学课堂形式比较单一，学生在传统的课堂模式中，相对比较拘束，不能充分地发挥学生的课堂主体优势，学生在学习的过程中与老师互动的比较少，学习动机薄弱，不愿意主动地进行思考和学习。所以，要提高学生的数学学习能力，就应该对传统的数学课堂模式进行突破。通过在小学数学课程教学中应用教育游戏，可以为学生营造一个多元化的并且充满趣味性的学习课堂。在游戏中融入教学内容，可以充分调动学生参与的积极性，进而树立学生的课堂主体优势。例如，在学习一年级下册“图形的组拼”这部分内容时，就可以通过设置相应的数学游戏来促进学生进行数学学习。教师可以在课前准备一些卡纸，用卡纸剪出教学中所需的图案，作为教学用具，并且，将每一块卡纸上都填充上相应的颜色和内容。然后在课上将学生进行分组，为每一个小组分发一定数量的卡纸，然后在黑板上展示出学生将要进行组拼的内容。学生在规定的时间内进行组拼，最先完成的小组获胜。通过这种简单的教育游戏可以有效地调动学生的学习积极性。

三、 适应学生的个性差异

学生的个性差异普遍存在于整个教学过程中，而使每一个学生都能够得到充分发展是每一位教育工作者比较关注的问题和想要达到的重要目标。目前存在的各种教育游戏基本上都将游戏任务按其难易程度划分了不同的等级，这些等级适合不同学习水平的学生，每个学生都可以根据自己的实际情况，自主选择游戏任务，自定学习步调。因此，教育游戏能尽量满足每个学生的需要。比如在小学数学几何图形面积的计算教学中，运用了教育游戏———《探索星空》。这款游戏要求学生计算在星空中观测到的几何图形的面积。游戏被分成了两个等级，第一等级游戏提供了所要计算图形的面积计算公式，因此，这部分知识的初学者就不会觉得完成游戏是件特别困难的事，他们只要套用公式进行数学运算就可以了，会很容易地进入游戏状态。而当学生熟悉公式后便可进入第二等级的游戏，这一等级的游戏不再提示面积公式，游戏难度相对增加了。因此，游戏的第一等级适合于初学者，因为他们还没有记住几何图形的面积公式，如果直接进入到第二等级，就会觉得太难，无从下手。游戏的第二等级适合于那些能够记住计算公式的学生，因为第一等级的游戏对他们来说没有挑战性，相应地也就失去了吸引力。

四、 有利于学生的全面发展

学生在学习时利用教育游戏，不仅能够使知识得到增长，而且在认知、情感态度和价值观等方面也能够得到一定程度的提高。首先，教育游戏中的故事情节往往是以现实生活为模型改编而来的，其描述的对象往往是擬人化的，这就使得学生容易与游戏中的对象产生情感上的交流。而且，教育游戏通常会将其中包含的图、文、声等元素组织成某种有意味的形式，通过这种形式对学生进行潜移默化的教育，可以使学生在身心愉悦中受到启迪，最终塑造完美的人格。

五、 改善数学教学环境

虽然多媒体在课堂教学中的应用使得教学方式变得更加丰富多彩，但是使每个学生都能全身心地投入到学习中仍然是件困难的事。爱玩是学生的天性，如何能够让学生做到在课堂中认真学习基础知识，在课堂外继续加深巩固基础知识呢？很显然，目前单一的书面作业越来越达不到这个要求，学生越来越不愿意去做这种书面作业。因此，改变学生学习的模式———即学习的环境势在必行，而教育游戏能够提供一种全新的学习模式和环境，它给学生们提供了一个健康的、“绿色环保的”娱乐平台，做到了知识性、娱乐性和教育性相统一，让学生乐于参与、乐于学习。

六、 提高教师自身素养

小学生的学习是一个知识量不断累积的过程。一般的课堂教学已经难以满足学生的学习要求。因此，教师需要增加自己的教学知识，改进教学方法，想办法在适当的时机将教学目的渗透到游戏教学中，熟练地将游戏与数学教学完美地结合起来。并且要不断提升自己的知识水平，在游戏过程中将更多有关数学的课外知识融入教学中，开阔学生的视野，加大学生逻辑思考的范围，让他们学会对已有知识展开思考，拓宽思路，丰富想象力，为他们今后走向更高阶段的学习生活打好一定的基础。

科技的不断发展为我们的生活带来了许多的便利，社会逐渐走向智能化，教育事业中运用新兴科技的地方越来越多。科技将引领游戏教育走进每个课堂，实现真正的多媒体教学，改变数学在学生心中固有的枯燥形象，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏的过程中就能够轻松地学习知识。在课下可以主动复习练习，提高学生的积极性，培养逻辑性和反应能力，让学生在学习数学的同时，综合素质也得到提高。

参考文献：

[1]张琪，陈琳.教育游戏发展的思考——从当今网络游戏的火爆谈起[J].教育信息化，2014，（17）.

[2]李莉莉，石忠.教育游戏激活你的智力和潜能[J].教育信息化，2014，（16）.

作者简介：

张国海，云南省保山市，云南省保山市隆阳区麦场小学。