高校推进翻转课堂教学模式的必要性及有关问题研究

陶媛　张忠有

【摘要】随着信息化教学的逐步推进，翻转课堂教学的研究更加深入。从高校推进翻转课堂教学模式的必要性出发，重点分析了我国高校近年来开展翻转课堂教学面临的一些问题，并就如何推进高校翻转课堂教学建设提出了建议。

【关键词】翻转课堂教学方法可行性分析

一、我国高校推进翻转课堂教学模式的必要性

高等教育阶段之后，学生即将走向实际的科学技术研究和生产生活实践。实践总是充满未知的挑战，需要获取新知识，创新方法新手段，解决新问题，因此培养学生的自主学习能力、科学技术研究能力、实践和创新能力成为高等教育的主要并迫切的教育目标。实施翻转课堂教学模式需具备三个必要性：（1）实施翻转课堂能够有效提高学生的自主学习能力；（2）实施翻转课堂教学可以提高学生学业评价的精确化，引导素质教育开展；（3）实施翻转课堂教学有助于提高课程资源的优化组合。

二、现阶段高校推进翻转课堂面临的问题

1.教学目标设计标准方面的问题。翻转课堂教学目标的设计首先要考虑到怎样达到甚至超过原有教学目标的效果，教师要充分运用翻转课堂的布鲁姆模型进行教学目标的设计。

2.教师能力的提高及学生的学习习惯方面的问题。翻转课堂需要学生有相应的自控能力，现在有的学生在正常普通的课堂上都不能正常地很好的听课，在翻转课堂无人监控的情况下，如何加强学生的自我控制能力，完成学习任务这是推进翻转课堂的重要影响因素。

3.课时量及课堂环境设置方面的问题。翻转课堂教师的教学方面工作量的统计较传统的教学工作量有较大的不同，翻转课堂教师在每堂课前的准备过程中需要付出较多的时间和精力，对于翻转课堂环境氛围的设计，目前很多中小学都有很好的经验，需要高校在这方面借鉴，为教师开展课堂讨论设计提供服务。

4.视频拍摄技巧方面的问题。在翻转课堂的课堂设计过程中，教学视频的来源主要有两种，一是选取网络上优秀的开放教学资源，但这些现成的资源与实际的教学目标不一致或相关性不强，需要加以修改或补充。二是任课教师自行创建教学视频。教师自行创建教学视频时根据教学目标要求，设计视频的开头、内容和结尾要充分设计，即要在短时间内融入教学知识点，又要吸引学生积极地参与到教学视频的学习中。需要加以引导和规范。

5.教学评价标准方面的问题。我们目前的教学主要是看学生期末考试的优良率和及格率。落后的教学效果评价标准缺乏对教学改革的激励，影响这种新型教学模式的推进。

三、有效推进翻转课堂教学模式的途径

1.分阶段，有计划的逐步推进实施，抓住教学目标设置这一重点。在翻转课堂教学中课程目标如何设置是非常重要的环节。教学目标的深浅、层次、结构将直接关系到教学效果的好坏，教师们可结合布鲁姆模型，认真分析，设计出立体细致的教学目标，再根据设定的教学目标找到与之相匹配的教学设计形式，完成课前设计任务。

2.翻转课堂与其他教学形式结合，充分地运用现代化的网络技术手段。对于翻转课堂教学的推行中要充分保留我们原有教学模式的优势，在课堂讨论中要充分利用网络互动，媒体设备分组等为学生营造了生动、活泼的课堂气氛，促进学生素质教育的发展。

3.翻转课堂的教学视频的录制力求规范。翻转课堂的视频通常是教师根据自己对课程的理解进行拍摄。目前的翻转课堂教学研究主要认为应将视频录制成碎片化、易于学生理解的形式。

4.鼓励教师特别是年轻教师开展翻转课堂教学改革方面的研究。教师可以根据自己的专业特点以及对翻转课堂教学的理解，对课程进行相应的翻转。尝试翻转课堂的公开课演练，或在教学的某个环节在学生中进行检验与测试，优选出比较成熟的经验进行交流和探索。

5.在教育管理方面，尝试网络上的考试与现场的考试相结合，实行分层管理，细化了管理责任。一是建立班主任管理模式，实行小班以20人左右为宜。二是在实施课堂教学时，班级与班级，教师与教师，学生与学生之间形成有效竞争机制，在竞争环境下，调动教师工作和学生学习的主动性、积极性。三是对于教学考核采取比例3︰3︰4，課前3，课中3，期末4的原则，并采取网络与随堂打分相结合，从而激发学生的创造性。

随着互联网+时代的到来，翻转的学习是高等教育发展的必然趋势。在这种教学模式下，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。“翻转课堂式”教学模式是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。从认知理论和教育理论的观点看，翻转课堂符合人类的认知规律和教学规律，对于提高教学效果有积极作用，是教育教学改革最有前景的方向之一。

基金项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（课题编号：16G320）。