微课在会计教学中的应用

王丽

摘要：进入新时期后，信息技术日趋成熟，微课在教育教学领域内得到了十分广泛的应用，对于教学质量的提升起到了较大的促进作用。为了进一步提高会计教学质量，也需要积极应用微课技术，以此来优化教学流程，调动学生学习兴趣，促使会计教学目标得到顺利实现。

关键词：微课；会计教学；应用

微课作为一种新型的教学方式，主要以视频为载体，对某一个知识点等进行集中详细的讲解。微课的时间一般控制在10分钟以内，与学生的注意力集中规律所符合。且综合运用了图片、声音、视频等方式，生动性、形象性较强，能够将学生的学习兴趣充分调动起来。实践研究表明，在会计教学中合理应用微课技术，具有较大的优势，需要进一步深化研究。

1 微课在会计教学中的应用优势

第一，微课具有较短的时间，一般在10分钟以内，符合学生的认知规律，能够充分集中学生注意力。将微课引入到会计课程教学中，学生借助于移动终端或PC终端，能够随时随地的开展学习活动，时间因素、空间因素有效打破，能够帮助学生充分利用碎片化时间。第二，微课具有较强的针对性，能够对课程中的重难点知识明确指出。微课在较短的时间内集中讲解会计课程中的某一个知识重点和难点，通过微课来细化会计这门大课程，能够帮助学生充分理解巩固本部分知识。如果没有深入掌握，还可以重复多次学习观看本部分内容，促使学生的个性化学习需求得到满足。部分会计知识具有较强的理论性，微课不仅能够对重难点知识进行展示外，还可以将课外辅助教学资源加入进来，降低了学生的理解难度。而部分内容具有较强的实践性，则可以通过微视频的形式来展示这些操作流程，促使学生对每一个步骤直观了解。第三，优质资源能够得到共享。在教学过程中，教师可以对已经录制好的视频重复使用，这样不仅教学资源可以得到节约，还能够对优质名家的教学资源进行共享。第四，学生的交流互动得到增强。传统课堂教学模式下，教师单方面的将知识灌输给学生，师生之间的互动缺乏。而微课则采取多方位的传播渠道，师生、生生之间的交流互动得到全面增强。学生提前学习过程中，标记出理解困难的问题和知识点，然后向教师、学生等进行发送，通过讨论，解决难点问题。

2 会计微课的制作过程

2.1 合理采集微課资料

在录制微课视频之前，首先要对相关资料进行采集。选题方向确定时，将教学内容的难易程度充分纳入考虑范围，按照8分钟左右的标准控制微课时间，保证将精华内容充分呈现给学生。会计学科具有较多的知识点，那么就需要细化分解课题，将适宜微课教学的重要知识点找出来，以便保证微课的应用效果。

2.2 合理制作微课视频

微课视频拍摄过程中，教师要充分考虑自身实际情况，对录制工具合理选择，完成录制工序后，还需要重新编辑视频，以便凸显出教学重点，增强微课视频的生动性和趣味性，将学生的学习兴趣充分调动起来。在这个过程中，教师需要合理设计教学流程，将一对一定向教学作为教学情境，保证通过微课视频，学生能够对目标知识点充分掌握。此外，为了扩充课堂教学容量，教师要结合教学内容，对相关视频等资料进行搜集，有效补充知识点，这样不仅可以提升会计教学质量，还能够拓展学生的知识视野。

2.3 发布微课视频

一般情况下，要在上课前发布微课视频。完成课程教学工作后，教师要结合下章节的教学内容，合理设计相应问题，然后向学生发布下节课的微课内容，引导学生在课余时间内自主观看和学习。学生自主观看微课视频的过程中，教师要利用即时通讯工具，与学生积极交流和互动，以便对学生的学习情况进行掌握，对学生学习过程中遇到的问题及时指导和帮助。

3 微课在会计教学中的改进建议

虽然目前大部分教师都认识到微课的重要性，且尝试将微课运用于会计教学中。但受诸多因素的影响，还有一些问题出现，如没有凸显重点知识、传统讲课模式没有得到突破等等，制约到微课应用效果的发挥。针对这种情况，就需要采取相应的改进措施，提升微课的应用效果，不断优化会计教学质量。

3.1 大力强化会计教师的微课应用能力

首先，教师要积极革新传统思维观念，对微课的优势充分认识，利用课余时间，对微课的设计、制作方法与技巧等深入学习和掌握，能够对相关软件熟练应用。同时，要对自身的引导能力、组织能力等不断完善，敢于创新课堂教学流程，总结实践经验，不断优化课堂教学效果。其次，学校教研组可以将微课制作团队构建起来，根据相关标准，划分会计内容的类型，由不同教师分别负责一种类型，这样教师的优势可以得到充分发挥，微课制作质量也将会得到提升。最后，学校要增加教师的培训机会，针对性的培训教师微课应用能力，保证微课在会计教学中的应用效果。

3.2 充分明确微课的适用范围

微课具有较大的优势，但并不是每一部分的会计知识都适合采用微课技术。众所周知，会计课程的理论性和实践性较强，教师在教学过程中，需要对适宜微课的会计课程合理选择，以便将微课的价值和优势充分发挥出来。而部分财务会计、高级财务管理等方面的内容，难度较大，具有十分紧密的逻辑关系，学生难以理解重难点知识，那么就需要将传统教学模式运用过来，通过细嚼慢咽，促使学生能够充分掌握和记忆。如果将微课技术运用于这部分章节的教学过程中，不仅大量的教学时间遭到浪费，教学效果也得不到保证，甚至还会起到相反的效果。

3.3 大力增强课程互动

在微课的应用过程中，部分学生缺乏足够的自律意识和上进心，导致课余时间内没有积极主动的观看微课视频，进而降低了课程教学质量。针对这种情况，就需要增强师生互动。教师要引导学生利用课余时间，对教学视频自主观看，之后教师结合学生预习过程中出现的问题，进行针对性的课堂教学，且将教学任务布置出来，以便帮助学生巩固和深化知识。通过这样的教学模式，学习时间得到高效利用，教学内容也可以得到显著深化。教师结合实际情况，要将班级QQ群、班级微信群等构建起来，以便促使师生之间的顺畅交流得到保障。

4 结语

综上所述，微课是新技术的产物，其较大程度上改变了传统教学模式，能够将学生的学习兴趣充分调动起来，全面提升课堂教学效果。因此，在会计教学中应用微课技术，具有较大的价值。目前虽然微课技术得到了广泛的运用，但也有诸多的问题存在，会计教师需要明确微课技术的优势和劣势，合理应用与选择，以便将微课的功能充分发挥出来，保证会计教学效果。

参考文献

[1]吴夏妮.浅谈微课在会计教学中的应用[J].财会学习，2017，3（10）：123-125.

[2]孙梦婕.微课在会计教学中的应用[J].科教导刊，2017，8（12）：55-56.

[3]王健.微课在基础会计教学中的应用研究[J].纳税，2017，9（13）：99-101.

（作者单位：青岛市职业教育公共实训基地）