大学英语教学中的美育教学思考

摘 要：随着社会经济不断发展与进步，教育事业受到足够的重视，目前，大学英语教学中将培养学生自主学习能力作为首要目标，成为现在最理想的教学任务。在大学英语教学中渗入美育教学，可以帮助学生形成英语学习的兴趣以及责任感。本文主要分析大学英语教学中渗透美育教学的必要性，阐述美育教学在大学英语教学中的作用与内容，进而给出对应的解决策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：大学英语 自主学习 美育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（a）-0-02

近几年，大学英语教学受到社会各界的广泛关注与认识，并且取得一定的成效，随着时代的发展与变化，教学质量在当下的环境中得到进一步的提升，因此大学英语教学改革是必然趋势。大学英语教学中学生占据主体地位，成为目前改革的主要目标。长期以来，学生在英语课堂上出现怠慢的情况，觉得课堂枯燥乏味，学生根本提不起兴趣与热情。因此，在大学英语实际教学中应该培养学生的自主学习能力以及独立意识，已经成为大学英语教学改革的重要的任务。

1 简述美育教育在大学英语教学中渗透的必要性

目前，大学英语教学中存在比较严重的问题，学生在听、读方面学习不理想，说写能力相对比较薄弱。针对传统大学英语教学模式，在课堂教学中还是采取填鸭式以及满堂灌的教学方式，学生在课堂上被动接受知识，自主学习能力形成受到限制，课堂上缺少学习积极性与热情，进而影响教师开展更多的活动内容。受到传统教育思想的影响，教师仍然在乎学生分数，以及培养学生过英语等级考试的能力，学生过四级以及六级的数量越多，证明教师的教学质量越高，也是衡量一个学校好坏的标准，因此，大学校园普遍存在分数高能力低的情况，在学习英语过程中，学生掌握很多语言基础知识，但是却缺少实际应用能力，很难使用英语知识解决生活中常见的问题[1]。目前，高等教育对学生学习英语有了新的要求，希望学生可以自己主动学习，将一些有用的资源合理利用，进而提升学生独立自主学习能力。因此，在大学英语教学中应该重视学生的主体地位，将美育教育渗透到教学活动中，调动学生学习积极性，最终实现良好的学习效果。

2 简述美育教育在大学英语教学中的作用

2.1 提高学生学习英语兴趣

兴趣是一切学习的源泉，只有在兴趣基础上学生才会深层次的探索与研究，进而学习更多新的技能与知识。在大学英语实际教学中渗透美育教育的思想，可以把美育具有的情感性、娱乐性以及形象性的特点充分展示出来，并且结合枯燥的语言基础知识展开教学，形成学生自主学习模式。学生在英语学习与交流中获得快感，同时获得美的感受进而提高学生在英语中发现美欣赏美的能力。美育教育主要是一种在不断探索的教学方法，借助多媒体辅助教学，将教学内容以图片以及声音的方式直观展示给学生，给学生创造情境教学，让学生进入到情境中，进行全面的学习与应用[2]。

2.2 帮助学生树立正确的价值观

目前，大学英语教学有了新的要求，要求学生不仅要掌握英语语言基础知识，同时还要提高英语应用能力，使用英语的思维去了解西方国家的文化与背景，加强自身的审美能力，最终成为一个适合社会需求的跨国交际者，在心理形成正确的价值觀，形成具有较强责任感的社会接班人。新课改的教学理念对学生提高人文素养提出更高的要求，然而美育教学就具有人文特色以及正确的审美理念，在学生掌握英语知识的同时追求精神的价值，在不断的学习中形成正确的价值观以及人生观，使学生建立更健全的人格品质[3]。

3 简述大学英语教学中渗透美育教育的重要内容

我们学习的任何一门语言都具有自己的特色，蕴含着美的特征。大学英语教学中各个教学阶段都可以渗透美育教育，在英语基础知识学习中，针对语法、词汇以及成语中都可以渗透美育教育，引入时下热点新闻以及政治内容充当教学素材，扩展学生英语美育视野，加强学生英语学习质量[4]。

在进行英语词汇教学中，应该引入更深层次的扩展美学信息。通过单词的简单意思联想出更具深意的意思，体现美育的教学效果。例如，在学习Narcissus单词时水仙花的意思，但是变化成为形容词Narciissistic就是自恋、自我陶醉的意思，这二者的意思具有很大的差异，学习在学习中应该怎样进行联想呢？在教学中教师可以给学生讲述一个古希腊神话故事，讲述主人公Echo与Narcissus二人之间的故事，Echo爱着Narcissus，但是Narcissus却每天在沉浸在自恋中，最后死亡变成了一朵水仙花，因此水仙花就是Narcissus然而它的形容词就是自恋、自我陶醉的意思。通过大学英语的学习我们知道，英语词汇的美学思维与中国有很大的差别，需要在教材中不断地深入这些内容以及理念。

4 在大学英语教学中实施美育教育的有效策略

4.1 授课之前仔细研究大学英语课程要求

教师在大学英语课程标准背景下，进行课程的编制与安排。在英语课堂教学之前，需要深度研究新课程标准，将教学内容全部了解与分析，最后融入美育教学。教师在讲述文章时，不应该只停留在表面意思，应该挖掘出更深层次的美感与修辞手法，引导学生发现句式中的美感。通过教师的引导学生不断探讨之后，慢慢领悟到词汇的美感以及修辞手法，进而激发英语学习的兴趣。

4.2 提升自身专业技能，形成丰富的知识储备

在大学英语实践教学中不单单要求教师熟读英语课程标准，将教材中的内容熟练掌握，还需要不断的提高自身专业技能。大学英语教材内容覆盖面比较广泛，包括政治、经济、历史遗迹科学等内容，如果教师没有强大的知识储备，美育教学就无法引入到英语教学中。例如，在学习Narcissus的形容词变化时引入了古希腊的故事作为例子，这种情况就需要教师在课下了解西方的文化以及神话故事，了解其中具有的英语文化进而转化才会英语教材。因此，如果想要美育教育在大学英语教学中取得显著的效果，就需要教师不断储备自身的知识与技能，通过自我完善不断扩展自身的知识面，提高对英语知识的欣赏能力，使用美育教学让课堂焕然一新。

4.3 结合多媒体进行辅助教学

大学英语实践教学中，教师可以借助多媒体进行辅助教学，将知识以图片、声音以及视频的方式展示给学生，让学生可以更加精确地发现美，同时通过不断的学习和渗透，掌握外国的文化背景。多媒体的使用可以给学生创造各种各样的教学情境，有利于美的形成与发现。在课堂教学中，可以给学生播放具有特点同时又符合学生心理特点的作品《哈利波特》《驯龙记》《狮子王》等优秀的影视作品，同时将其中精彩片段进行剪切分析，让学生不断的揣摩与表演，这种教学方法可以锻炼学生听力能力与英语表达能力，同时又可以欣赏英语中涉及到的美感，在美的熏陶下进行教学活动，极大限度调动学生学习积极性与热情。

5 结语

综上所述，大学英语教师既要教会学生英语基础知识，还要充当美的传播者与创造者，在英语教学中渗透美育教学，采取丰富多样的教学方法，深度掌握了解大学英语课程的标准，提升自身专业技能，形成丰富的知识储备，把美育教育渗透到英语教学中方各个环节，提高大学英语教学质量。

参考文献

[1] 李田田.大学英语教学中的美育教学[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2015（12）：88-89.

[2] 王延慧.大学英语文化教学中的美育实践[J].赤子，2017（23）：112.

[3] 邓玉华.美育教学模式在大学英语教学中的运用[J].海外英语，2015（9）：1-3.

[4] 任娇品，刘芳.“寓教于美”：新媒体语境下大学英语教学中的美育渗透[J].魅力中国，2018（11）：15.