渠引双创源头活水 泽润智慧教育生长

朱继幸　李洪江

摘  要 宁波市镇海区骆驼中学以智慧校园建设为基础，以开展智慧教学为突破口，紧紧把握校本课程建设核心，推行多元创新教育模式，引入“双创”思想作为发展机制和驱动策略，全面推进智慧教育框架体系和生态环境建设，走出一条动态、均衡、可持续发展之路，在区域范围内形成一定影响力。

关键词 教育信息化;智慧教育;“双创”思想;智慧校园;智慧教学;创新教育;校本课程;核心素养

中图分类号：G637    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）19-0064-03

1 前言

为深入实施创新驱动发展战略，顺应“互联网+教育”时代趋势要求，贯彻落实省、市、区“十三五”教育信息化发展规划相关任务，适应和引领智慧校园发展，宁波市镇海区骆驼中学首先理清了智慧教育发展体系构架。祝智庭[1]等描述了智慧教育、智慧环境和智慧教学三者的关联性。杨现民[2]等把智慧教育体系概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”。尹恩德[3]认为，智慧教育是指运用物联网、云计算为代表的一批新兴的信息技术，统筹规划、协调发展教育系统各项信息化工作，转变教育观念、内容与方法，以应用为核心，强化服务职能，构建网络化、数字化、个性化、智能化、国际化的现代教育体系。结合自身发展条件，学校确立了以智慧校园、智慧教学、创新教育和校本课程等为核心的学校智慧教育框架体系。

2 引入“双创”思想，驱动智慧教育项目孵育

在贯彻落实《浙江省“十三五”教育信息化发展规划》智慧教育发展内容过程中，仅仅依靠学校机制干预、行政强推和部门努力是无法达到理想效果的。骆驼中学结合自身基础条件和发展实际，借鉴科技企业“孵化器”机制和发展模式，创立“聚智联创”众创空间，下设创新孵化中心，导引扶持有情怀、敢担当的校园“教育创客营”师资团队，将与智慧教育相关的“种子”项目导入孵化器，高效孵育，发挥实效;激发广大师生的创造活力，整合群体智慧，鼓励跨学科协作，将现代教育技术有机渗透融入项目开发、孵育及应用的全过程，发挥支撑和引领作用，打造活力四射的智慧教育生态环境，实现智慧教育动态、均衡、可持续发展;引导资源迅速高效地转变为教育生产力，解决当下现实教育刚需痛点问题;多层面拓展教育教学改革新途径，全面推进学校智慧教育发展框架体系建设;借此驱动教师专业成长，促进学校内涵发展，提升学生发展核心素养，为师生筑梦、追梦、圆梦。

学校以教代会形式，正式通过《全力打造校园众创空间，全面推进学校智慧教育》自主发展项目规划方案，将“双创”思想上升到学校智慧教育战略层面。智慧校园、智慧学习、课程开发、创新教育等智慧教育项目的有效开展，是“双创”思想发展策略的成功例证。

3 打造智慧校园，构建智慧教育生态环境

智慧校园是数字化校园发展的高级阶段，是实现智慧教育的必由之路。学校在长三角网络结对示范学校和宁波市优秀级数字化校园基础上，继续发挥区域战略发展和合作共赢互补的优势，依托镇海教育信息化区域发展规划，坚持顶层设计、校企合作和应用驱动，组建以教研组长为核心的跨学科团队协作组，按“双创”思想与学校管理部门及企业联合，全力打造宁波市智慧校园，构建学校智慧教育发展新生态。

基础环境  学校基础环境建设基本达到宁波市智慧校园标准要求，校园网骨干网络万兆出口，千兆到桌面，整个校园实现无线全覆盖，所有普通教室和专用教室均配备交互式电子白板和超短焦投影仪;建有地理学科教室、创新实验室和旧物改造工作室等特色功能教室;配有集录播教室、校园电视台、虚拟演播室等数字化摄录编全网直播和点播一体化视频教育教学系统，进行各类在线远程视频教学和德育宣传活动;建有校园安防系统、一卡通系统、公众广播系统、宿舍门禁系统和透明厨房等系统，能为学校教育教学、后勤管理和家校互联服务。

平台服务  学校利用宁波智慧教育统一资源与数据中心实现校际资源互通，建有单点登录、统一认证的学校数字化信息综合管理平台，全面覆盖学校日常校务管理、教学分析及教育服务，关联移动APP，实现跨平台移动办公应用服务;配有学籍管理系统、固定资产管理平台、各类财务管理系统和基于物联网技术水电能耗和危化品实验室智能监控管理系统等。

资源服务  建有符合信息化教育应用环境的多元化课程资源，整合成具有学校特色的贴近课堂教学的全学科资源体系;建有基于智慧教育环境的德育课程、校园文化建设、校本选修活动课程、科技创新、社团活动、文体活动、学校特色活动等主题活动资源，积极开发学生可参与互动的资源;建有自主命题的试题资源库。以上资源统一利用宁波智慧教育平台学校机构空间进行管理使用，并实时更新。

应用能力  学校通过各种方式提升师生信息素养，入选浙江省《中小学教师信息技术应用能力提升工程》优秀单位。教师应用信息技术开展学科教学，全面应用多媒体教学设备备課和授课;部分教师利用移动终端开展智慧课堂教学探索，尝试线上线下结合的混合式教学。学校积极组织教师应用智慧教育教师空间移动端、学科教学工具进行备课和授课、学习辅导、网络研修、家校互动等教育教学活动[4]。

4 开展智慧教学，变革个性化教与学方式

智慧教学是智慧教育发展的表现形式，是智慧教育变革传统教育的有效途径。2011年，学校以省内首家中学身份加入镇海区一对一数字化学习实验项目[5]，坚持开展教学信息化实践研究，多项课题在省市立项并获奖，积累了丰富经验。当前，在智慧教育背景下，继续依托校企战略合作发展优势，引导企业以懂技术的教育者身份，基于人工智能及大数据技术，针对学生学业质量水平有效提升，推出个性化教与学教育云平台，辅助学校智慧教学项目的常态开展。

总体呈现  围绕学科教学行为相关的测评、反馈、决策和矫正等闭环过程，提供内容生产、数据分析、工具定制及助教伴学等业务和技术支持;e化教室、智惠学生、家校共育，有效促进现代教育技术与学科教学的深度融合及个性化生态教育教学环境的构建，为学校、师生和家长提供垂直扁平、一站式服务，实现精益学习、精准教学、精当决策和精致管理。

具体工作  运用传统纸卡或终端设备“双模”批量采集日常作业和考试等学业动态数据，对学生学业行为数据进行挖掘和清洗，通过教育云智慧化算法模型加以洞察和分析，沉淀生成数据化的校本作业、考试和教学辅助基础内容题库，迭代构建可感知的学科教与学知识框架和测评体系，全力打造学校学业质量基础数据资源中心。以数据驱动模式，实现精准化教与学。为每一个学生绘制个性图谱，优化学习路径，推送个性资源，探测最近发展区，增强学习内驱力，有效提升学业质量水平;为每一位教师和家长实时提供可视化、精准化、个性化的学情数据报告（如图1所示）、教育教学资源和决策管理助教服务;为每一所学校教学管理衍生出众多数据型教育“魔方”产品（如学业质量水平数据监测平台、学生个性化学习测评与矫正平台、学业成长家校互动平台及“数据型”校本作业本开发应用管理平台等），高效提升现代学校发展核心竞争力。

构成特色  平台由精准教学题卷集库与智慧应用系统、精准教学数据采集与智能分析系统、精准教学学情报告与决策输出系统构成。特色明显：具有源自校园、秒懂师生、很接地气、隐匿技术、自然生长传播、无须行政强推的优势教育基因;具有兼容传统、顺应习惯、垂直扁平、零负担、零干扰、零培训、轻量极简友好的全程用户体验;产品内容源自一线、同步更新、多维分析、个性定制、智能推荐、人工校验，具有可靠的信度和效度。

学校智慧教学的本质思想就是通过学习测量，发现最近发展区，进行刻意练习，增强学习的有效性和科学性，通过技术赋能，期待“有教无类”的教育公平与“因材施教”的优质教育成为可能。

5 拓展校本课程，激发学生多元智能发展

课程研究是智慧教育发展的核心，校本课程是解决学生实际需求的良好途径。学校应用信息技术对课程建设中的课程开发、课程管理、选课管理、媒介推送和考核评价提供支撑和服务，保障了课程的有效实施。选题管理和考核评价通过学校智慧教育综合管理平台部署（如图2所示），课程内容可以发布到教学云平台，学生可以根据喜好进行浏览，系统会采集分析相关点击数据，可以判断学生兴趣和特长发展趋向，并通过云平台实施个性化发布和推送。教师通过软件平台完成对学生的课程评价，完成学分发放。现已成功开发60多门拓展性校本课程，每周固定课时开展走班选修。

6 实践创新教育，促进学生核心素养提升

学校以激发多元智能、实现个性发展为办学理念，努力践行“做中学”“教学做合一”思想，注重学生实践能力和创新精神的培养，努力为学生的潜能发挥多角度搭建平台。

近年来，围绕拓展性校本课程开发，学校在德育活动、综合实践、科技辅导、创客教育和STEAM教育等方面为学生创新创造提供平台支持，积极开展各种形式的创新教育，并取得一些成果。其中最具有代表性的就是俞茧华老师的旧物改造工作室，STEAM课程“易拉罐剪贴画”相关成果得到众多媒体报道，工作室成为“网红”[6]。

为深度挖掘和发挥“易拉罐剪贴画”的内在文化和艺术价值，让更多的学生以更加智慧的方式共享优秀教育资源，唤醒广大市民绿色环保、垃圾减量、旧物创美和变废为宝意识，学校成立以校长为组长的自主发展项目团队，以开发“易拉罐剪贴画”智慧型课程为突破口，借鉴模式、放大概念、拓宽维度，将自主发展项目提升为学校发展规划。围绕学生核心素养、教师专业成长和学校品牌特色再提升，对学校校本课程框架做重新定位、顶层设计，通过专家引领，把现有的驼铃课程纳入体系，推进现代教育技术、学科教学与自主发展项目深度融合，推动STEAM教育、创客教育和终身教育创新、协调发展，展现独具特色“创美未来”的21世纪校园。

7 结语

综上，骆驼中学把“双创”思想引入学校智慧教育创新发展战略，坚决贯彻《浙江省“十三五”教育信息化发展规划》提出的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以提高教育质量、促进学生全面而有个性地发展为目标，以促进信息技术与教育教学深度融合为主线，以支撑和引领教与学方式的变革为核心，以机制创新和师生信息素养提升为保障，加快教育信息化进程，为实现教育现代化而努力[7]。智慧教育没有终点，只有过程，骆驼中学一直在路上。

参考文献

[1]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.

[2]杨现民，余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J].中国电化教育，2015（1）：78-84.

[3]尹恩德.加快建设智慧教育 推动教育现代化发展：宁波市镇海区教育信息化建设与规划[J].浙江教育技术，

2011（5）：56-60.

[4]镇海教育资源公共服务平台.宁波市中小学“智慧校园”评估标准（2018年修订版）[EB/OL].http：//zh.nbsedu.com/

index.php？r=portal/content/view&sid=330211&id=374568&lid=&contentid=.

[5]尹恩德.2010—2012年宁波市镇海区数字化教与学区域发展之路探索[J].中国教育信息化，2013（11）：53-54.

[6]搜狐网.易拉罐剪出金陵十二衩，镇海首个旧物改造工作室成“网红”[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/2168800

38_674359.

[7]浙江省教育厅.浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展規划》的通知[EB/OL].http：//www.zj

edu.gov.cn/news/147434381412648584.html.