课题研究展魅力

黄秋玲

摘要：读写能力，是衡量一个学生语文水平高低的重要指标之一，如何提高小学生的读写能力是摆在每个小学语文教师面前的一个重要课题。本人在参与《加强教材单元的拓展阅读 提高小学生读写能力》的課题研究过程中，有下面的收获和体会：一、通过课题研究，促进教师自身语文素质的提高。二、通过课题研究，提高自身读写教学能力。三、通过课题研究，使学生的读写能力得到普遍的提高。

关键词：读写能力；课题研究；教学能力

读写能力，是衡量一个学生语文水平高低的重要指标之一。如何提高学生的读写能力，是每一个语文教师必须思考的课题，亦是衡量一个语文教师教学水平高低的指标之一。为了提高学生的读写能力，我校成立了《加强教材单元的拓展阅读 提高小学生读写能力》的课题研究小组。在参与《加强教材单元的拓展阅读 提高小学生读写能力》的课题研究过程中，本人对如何提高小学生读写能力有了进一步的认识，并将在课题研究中学到的知识运用到教学实践中去，取得了很好的效果。

一、通过课题研究，促进教师自身语文素质的提高

自从成为学校《加强教材单元的拓展阅读 提高小学生读写能力》的市级课题研究的成员之一后，思想上有一定的压力。要更好地完成这项工作，自己必须有足够的“资源”可以利用，为了丰富自己的知识，我从下面两方面入手：

1、博览群书，积少成多

知识的海洋是无边无际的，各种不同的书籍都有它的优点，只要你肯花时间、花精力去阅读，（现在还可以通过网络等媒体）汲取它们的精华，日积月累，就会使自己知识更加丰富，触觉更加敏锐，使自己教学工作更加得心应手。

2、动脑动手，勤写笔记

读书不是一个单一的过程，它要求人在这个过程里既要动脑，又要动手，俗话说得好“好记性不如烂笔头”，我们在读书的过程中，要善于把好的、新的理论，精辟的话语，甚至把自己的困惑、读书收获等及时地记录下来，这样会大大方便今后的学习和工作，达到事半功倍的效果。只有老师养成了良好的读写习惯，才能让学生在潜移默化中形成好的读写习惯。

二、通过课题研究，提高自身读写教学能力

读书使人明理，科研让社会进步。本人将参与课题研究过程中获得的心得体会运用于教学实践工作，大面积提高了全班学生的读写能力。

1、有的放矢，了解学生个性

美国哈拂大学心理学家加德纳教授创立的多元智力理论认为，学生与生俱来就不尽相同，他们没有相同的心理倾向，也没有完全相同的智力，而都具有自己的智力强项，有自己的学习个性。因而，教师应该考虑这些差异，以最大程度的个性化、个别化方式来进行指导、点拨。只有这样，学生的个性化学习，才能获得真正意义上的成功，我们的教育才会产生最大的功效。而个性化的指导，则是建立在了解每一个学生智力特点的基础上的。也就是说，老师要去了解每一个学生的学习背景、兴趣爱好、学习强项等情况，从而确定最有利于对学生读写的指导。

2、举一反三，发挥内外效应

让学生进行课外阅读读些什么呢？面对各种各样的书籍，他们往往感到无从下手。而我们老师就可以有意识地引导学生阅读与课堂阅读教学相关的课外读物。学生课外阅读越多，就越有利于将课内知识巩固、加深、改造和系统化。这样底气更加充盈、后劲更加充足。如学习第八册第二组课文后，我打算向学生推荐阅读介绍广西桂林、丽江、五彩池等的历史、风土人情等，其它的描写我国的壮丽河山的文章、书籍。我想这样的课后延伸，就能使学生对长城有一个比较完整的概念。不过，这里要注意的是，小学生的分辨是非能力不强，对有些书籍是否健康还不大能分辨清楚，学生很容易读一些毒害其身心健康的课外书籍。因此，到时候，我会考虑向学生介绍一些合他们口味的、又有利于他们消化的健康书籍。

随着社会的飞速发展，我们不难发现知识量无限增长与课程容量有限性之间存在着矛盾。一句话，教科书永远滞后于社会的发展，日新月异的社会信息，教科书怎能包容得了？解决这个矛盾的良策便是课外阅读。大量的课外阅读，既可以促进课堂上所学到的阅读知识形成阅读能力，又可以使学生吸纳大量的文化、思想、科学领域的信息，促进学生课文素质的提高。课内外阅读教学一体化，取得优势互补、互动、互促，相得益彰之功效。

3、水到渠成，提高读写能力

我们知道，“兴趣是最好的老师”这一道理。要想让学生提高阅读理解能力，主要是靠学生自觉自愿地去阅读课外书。如何去激发培养学生的阅读兴趣呢？ 在今后的教学中，我准备这样来进行：①每个星期，我在班队课上、或在早读课上让学生把自己一个星期以来在课外书上看到的自己觉得最精彩的或最感动人的事或人等，上讲台在全班同学面前交流。凡是愿意上台交流的同学我都准备颁发纪念品，对那些交流精彩，感染力较强的同学，我就命名他（她）是本期的“阅读大王”。②我还打算召开“课外阅读专题座谈会”，让每位学生在会上交流阅读收获、阅读体会、阅读经验，使学生之间，相互学习阅读方法，以此来提高学生的阅读能力和阅读兴趣。③在教室开设一块习作天地，把学生成功的或者进步的作品及时展示出来。我想学生有了阅读兴趣，体会到写作的乐趣，享受到成功（进步）的喜悦，他们的阅读量就会越来越多，写作也会越来越主动。由此，他们的读写能力也就会随之提高。

4、大胆运用，提高读写能力

积极鼓励学生将学到的作文知识运用到实际中去。学生通过对生活的观察、感受，对人和事自然有自己的想法，教师要善于引导学生将“想法”用文字表达出来，并大胆向有关杂志社、报社积极投稿，让学生感受“小作家”的成功喜悦，从而大大提高学生“写”的积极性和能力。

通过对课题《加强教材单元的拓展阅读 提高小学生读写能力》的研究，使我对如何对提高学生读写能力更有信心，在平时的教学工作中逐渐形成了一套有效的提高学生读写能力的方法，也使学生的读写能力的提高收到意想不到的效果。