定向成段，定序成篇——考场议论文写作之“问题引领法”

莫 羽

考场议论文无论是段落写作还是篇章构筑都要注重逻辑思维。段落写作要思考写什么，这就存在一个论述角度的问题；篇章构筑要思考怎么写，这就存在一个思维顺序的问题。议论文写作要做到胸有成竹，写作段落要清楚论述的角度，构筑篇章要明白逻辑顺序，这就是所谓的 “定向成段，定序成篇”。“问题引领法”就是段落写作由“问题”来引领，篇章构筑由若干“问题”来排列组合。这样，定点打铁，缀点成篇，考场议论文的写作就变得有章可循、逻辑有序了。

因此，考场议论文的成文口诀可归结为：定向成段，定序成篇；定点打铁，缀点成篇；随心所欲，有条不紊。

定点打铁

[技法引领]

议论文的段落写作是有 “向”的，这“向”就是论述角度，常见的论述角度有：揭本质、析原因、谈意义、说表现、提方法、明是非、论影响。把这些论述角度以“问题”的形式呈现可分别表述为：①事物的本质属性或特点是什么？②事物发生变化的原因是什么？③事物的发展有什么作用意义？④事物的发展有什么外在的表现？⑤解决问题有什么可行的方法？⑥问题的解决有什么论争或疑难？⑦解决问题的结果会有什么影响……每一个段落写作，都在以上的“问题”的引领下有目的地展开论述，段落的写作就变的有的放矢，整个篇章的构成就变得有有章可循。[真题引用]

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

[问题分解]

以上考题是2017年高考全国卷Ⅲ的作文题，是一道 “材料+话题”式的作文题，它限定的话题是以副标题的形式呈现的——“我看高考”或“我与高考”。“——我看高考”可写成议论文，可褒扬，可批判，或二者兼有。围绕着“高考”这个核心话题，依据常见的论述角度，可设置如下若干问题：①高考的本质是什么？高考有什么本质特性？②高考产生的历史原因是什么，社会原因又是什么？③高考作为一种选拔人才的制度有什么积极作用，又有什么消极作用？④它的积极作用体现在哪里，消极作用又体现在哪里？⑤解决高考产生的问题有什么办法，如何实施？⑥解决这些问题存在什么争论和困难吗？⑦解决存在问题对社会的发展有什么利弊影响……这一连串的问题的提出与解答，就可以把论述向论证的深处推进，让议论丰富深刻。

段落示范一：

诚然，没有什么是十全十美的，高考也不例外。有人形容高考是“千军万马过独木桥”，其竞争激烈程度可想而知；也有人说高考造成了以分数论英雄的评价标准，使得成绩不好的学生倍受打击；更有人说应试教育使得学生变成了考试的机器，扼杀了青年人的天性。这些言论只看到了高考狭隘的一小方面，而我们应该清楚地看到，即使高考存在着不足，它仍然是积极的，值得支持的，小小的瑕疵掩盖不了宝石的美丽，我看高考，瑕不掩瑜。（高考高分作文 《我看高考，瑕不掩瑜》）

【点 评】

本段落的主问题是“高考是什么？”选择的论证角度是“揭本质”。文段通过一组排比句先列举关于高考的各样言论，然后提出自己的看法——高考，瑕不掩瑜。

段落示范二：

高考是责任，是时代的重托。周恩来总理少年立志，为中华之崛起而读书；梁启钊曾言少年强则国强。如今，中国正在腾飞，作为祖国未来的我们为了国之未来义不容辞。当代社会学家夏学銮曾说，时代决定心态，心态映照现实。当代青年必是有志之子，决战高考，不仅为实现梦想，更是为了国家的未来、民族的未来。我们将必担起时代重任，不负自己，不负国家。（高考高分作文《数风流人物，还看今朝——我看高考》）

【点 评】

本文段的主问题是“高考有什么重要意义？”选择的论述角度是“谈意义”。文段中 “责任”“重托”“实现理想”“为了国家未来、民族未来”，这些都强调了高考人生意义和社会意义。

段落示范三：

高考随时代的发展被捧到了很高的地位，这同时也僵化了人们的思想。难道只有高考才是成才之路？实则不然。在竞争愈加激烈的状况下，在经济发展愈加多元的情形下，时代需要更多多元化人才。从大学这个象牙塔走出来的人才固然重要，通过其他教育途径培养出来的人才也不该拒绝。而这，正是目前教育发展所欠缺的。前路若将登顶，英雄不问出处，积极拓宽多元化的人才培养、人才选拔机制，不要让高考的“独木桥”成为许多人被拒绝于成功门外的阻力。试看将来之高考，必将完善现在的不足，满足新时代之诉求，成为社会进步之不竭动力！（高考高分作文《莫以“高考”论成败——我看高考》）

【点 评】

本文段的主问题是“高考存在什么发展问题（弊端）？”选择的论述角度是“明是非”。文段指出高考不是唯一的成才之路，需要建立多元的人才选拔标准，“明是非”是通过“提出问题——分析问题——解决问题”思维方法，彰显说理的思辨性，容易造就文章的亮点。

缀点成篇

[技法引领]

段落排列组合就构成篇章。议论文写作中，段落的表达不是孤立的，它是篇章中的段落，不仅受到中心论点的限制，还受到前后论述内容的限制。段落组合就必须遵循一定的逻辑，段落排列就必须依照一定的顺序，这就是我们经常提的逻辑思维。逻辑思维要严密，段落的排列组合就要恰当，符合事物发展的客观规律，符合人们认知世界的主观规律。

定序成篇，要遵循“同一中心”原则，也就是论证要集中。中心论点就像一根主线一样串联段落，贯穿全篇。论证常用单角度横向拓展法和多角度纵向延伸法。视论证需要，两种方法融会贯通使用，既体现论证的丰富性，也体现论证的深刻性。 横拓纵伸法与问题引领法相结合，段落的组合就是一个个问题的组合，篇章就是问题的集合体，问题以“问题流”的形式呈现，就是写作提纲。列举提纲是运用“问题引领法”写作篇章的必要步骤。

[提纲示范]

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[佳作展示]

风雨四十年，回首初心在——我看高考

⊙广西一考生

①教育家看高考，看的是高考对学生的选拔与培养；教师看高考，看的是高考题目的难易与结构；而我看高考，看到的是风雨四十年，其中别有一番天地。

②四十年前的今天，与我一样怀揣着梦想的年轻人走进尘封十年的高考考场，手上起了老茧的，是从基层插队回来的知青；脸上写满紧张的，是跃跃欲试又害怕落榜的学生。他们走进考场，挥汗如雨，在试卷上解答着自己的人生。

③我看高考，四十载光阴，它都是个人、国家和民族命运齿轮的关键发条，是保证国家选拔人才公平公正的天秤，是求学者通向更高知识殿堂的天梯。试想，如果四十年前没有恢复高考，水利铁路桥梁建设如何源源不断地注入新鲜血液？载人航天事业如何在一代人熬白了头之后，仍然有意气风发的年轻人迎头赶上？落后的老少边穷地区如何能迎回反哺的大学生村官？我看高考之兴旺，势必会对国家民族之繁荣顺水推舟！

④然而再光滑的齿轮，多年转动，必有锈迹。高考的千军万马中，就有人致力于“剑走偏锋”。正如衡水中学遭人诟病之处。它把学生的日常精确到分钟进行高考训练，单以成绩来打造高考神话，吸引更多优秀生源，从而实现市场化运作。而现今国内，远不止这一个“衡水中学”，可谓高考之殇。

⑤假如全国的中学都为了高考的“利益”而争相效仿，学校将从育人杏坛变成考试工厂，授业解惑的师德将变成可以用金钱衡量，市场化运作的筹码，那么我看高考之殇，触目惊心，高考又如何能做到习总书记所云的那样不忘初心？

⑥除却这样的乱象，高考的选拔功能也亟待更新。现在，越来越多的年轻人选择体验测评员、淘女郎、主播、网红这样的新兴职业，并且倾向做多重职业的“斜杆青年”，而非应试化教育下的传统职业。社会确实存在对这些新兴职业的需求，而目前高中教育如何能在保证基础教育的情况下培养出有个性化能力的人才，如何使人才各归其位？我看高考四十年兴殇过后，道阻且长。

⑦通过高考更好书写自己的命运，使其与国家民族人类命运紧密联系，共同呼吸，是我们亟待完成的思想转变，也是高考今后改革的目标所在。

⑧但高考能改变命运，决不能决定命运。现在，四十年风雨过后，我站在高考这艘世纪巨轮的甲板上，眺望高考未来，漫漫航程固然栉风沐雨，但我看高考，它必将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！

【点 评】

文章紧扣“高考”，围绕着“风雨四十年，别有一番天地”，回答了恢复高考40年的重要意义、发展问题、改革方向等一系列的问题。文章多角度纵向深入说理，内容丰富充实，说理思辨深刻。

第①段紧扣材料，提出中心论点：我看高考风雨四十年，别有一番天地。

第②段采用的论述角度是说表现，用细节描写刻画1977年恢复高考时的考场情形，指出了恢复高考对被耽误的几代人的人生的重要意义。

第③段采用的论证角度是谈意义，点明“高考四十年”对人才的培养、国家建设、民族发展的重大作用。

第④⑤自然段先指出应试教育的弊端，在揭示应试教育的实质。采用的是明是非的论证角度。

第⑥⑦自然段采用的论述角度是提方法，指出职业选择的多元性，人才培养的独特性，并提出今后高考改革的目标，高屋建瓴。

结尾照应开头，再现主题。