药学专业硕士研究生综合能力培养探究

王霞 凌宁 朱鑫 曾岱 刘艳菊 杨怀霞

摘 要 从课程体系、质量评估、联合培养、研究生创新能力和导师队伍建设等方面展开论述，提出几点建议，以期为我国药学专业研究生培养提供有益借鉴。

关键词 高等院校；药学研究生；创新能力；综合能力；创新型人才

中图分类号：G643 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）23-0065-03

Abstract This paper discusses the curriculum system， quality evalu-ation， joint training， graduate students innovative ability and the construction of tutors. It proposes some suggestions in order to pro-vide a useful reference for the cultivation of pharmaceutical gradu-ate students in China.

Key words colleges and universities； pharmaceutical graduate stu-dents； innovation ability； comprehensive ability； innovative talent

1 前言

十八大以来，我国提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，中国梦的实现首要是人才，关键是科技，基础在教育。研究生教育是我国高层次的教育，是国家高水平人才的输出机器。当今社会我国医药高等教育和卫生医药事业快速发展，对医药相关专业高学历、高素质人才的要求不断提高。提高研究生教育质量，培养高水平药学相关专业研究生，是适应当前国民经济建设和社会发展的需要。然而现在许多高等院校研究生培养模式存在一些不足，存在研究生科研素养不高，课程和专业设置欠合理，指导成效欠佳，研究生综合能力欠缺，导师队伍建设不够完善等现象[1]。转变研究生培养模式和提高研究生综合能力是当务之急。本文从课程体系、质量评估、联合培养、研究生创新能力和导师队伍建设五个方面进行探讨。

2 优化课程体系和改善教学方式

目前，我国大多数医药学研究生课程按照公共基础课程（主要包括政治理论和外语）、科学方法课程（主要包括医学统计学、科研方法学）、中医基础课程、中药基础课程、西医基础课程、中西医结合专业课程进行分类。研究生课程教学方法单一，绝大多数课程的教学方法仍然停留在本科生阶段的那种传授知识的教学模式上。使用的教材参差不齐，研究生的专业课程教材相对缺乏，大多没有固定的教材[2]。一些高等院校重理论、轻实践的现象比较严重，研究生基础理论课时安排较多，未安排实验技能培训课。这不仅造成学生的实验技能和方法不足，动手和实践能力训练较弱，还会导致研究生毕业后无法很快投入工作，独立从事药学相关教学和科学研究工作，或担负专门技术工作。

研究生需要具备独立的科研实践能力，因此，课程设置不仅要注重培养研究生掌握基础理论知识，还要特别注重掌握扎实的实验技能操作，使研究生有能力独立设计和完善自己的实验课题。药学研究生阶段课程除应设置药学相关课程外，还可以设置一些新兴学科（如基础医学、生物医学、细胞生物学、计算机和信息科学等）的内容，这样可以丰富学生的知识视野和开拓科研思维的广度。研究生的教学方式应多元化，根据药学研究生课程特点，设置以学生为主、教师为辅的灵活多变的方式，比如案例式教学，研讨式教学、讲座式教学、学术答辩式教学等。

3 完善考核体系，加强质量评估

教学评价是以教学目标为依据，对教学过程及结果进行测定和判断。我国研究生教育仍然存在“严进宽出”的问题，在研究生培养中，各环节的考核不严格，质量控制比较松懈[3]。近年来虽然部分高校提出以发表SCI、EI等高端学术论文作为研究生毕业的标准，但这只是抓住了结果，未抓到原因。一些高校研究生教育只在研一安排学习课程，而且大部分课程只以单一的综述论文作为结课方式。这种考核方法相对简单，导致研究生往往上完一门课程什么也没学到，既浪费时间，也不利于研究生培養。

药学研究生应着重于科研设计、创新实践和实验动手能力的培养。因此对药学研究生来说，教学评价要着重考核专业知识、科研素质和实践能力三个方面，确立科学的考核体系。当然，考核方式也应由简单的卷面或综述论文方式，扩展为包括论文汇报、实验能力测试、英语口语测试、论文答辩等全方位的知识体系评价。

4 构建研究生联合培养机制

研究生联合培养模式就是根据社会发展的需要，综合利用国内外、高校、企业以及各类科研机构的资源，对研究生进行学术和综合能力进行培养的模式[4]。研究生联合培养能够满足社会对复合型人才的要求；可以弥补高校和科研机构、企业之间的不足，充分发挥人才、师资、硬件设施、实验条件、先进技术等科研资源的优势；是培养研究生具有创新思维和多元化视角、提升研究生综合能力的重要途径。研究生在联合培养学习工作中，不仅可以拓宽科研的学术视野，也可以学习先进的实验技术，培养独立思考的习惯，增强收集处理信息、分析和解决问题的能力，同时增强动手实践能力，提高毕业论文的质量。

联合培养模式包括国内外高校联合培养、国内高校联合培养、高校与科研院所联合培养、高校与企业联合培养。我国国内高校和科研机构的联合培养机制正处于快速发展期，主要建立以联合招生、合作培养、双重管制、资源共享为主的培养模式，其目的是提升研究生质量、带动学科发展、深化科研合作。随着近几年高校和科研机构研究生联合培养的深入开展，二者之间合作联系更为密切，主要体现在共同开设课程、共同申报课题、共同评审研究生毕业论文等。经过共同努力，二者的研究生综合能力和科研实力都得到很大提升。因此，为提升药学类研究生的综合能力，医药类高校和科研机构或其他兄弟院校可以积极展开合作，构建联合培养机制，共同打造多层次、高规格合作平台，充分发挥师资互补、资源互补、功能互补的优势，推动高水平、高质量创新型研究生培养。

5 培养药学研究生创新型人才

创新型人才培养的重点是突出创新，这就要求在教学过程中挖掘学生创造性潜能，即以培养学生的创新思维为核心，注重个性发展，让学生的优势和特长得到充分发展，从而培养他们主动思考和分析问题的能力[5]。结合药学研究生培养特点及社会对药学工作者的需求，制订合理的培养计划，确定以行业需求为依托的创新型人才培养模式。具体从以下几方面进行。

加强和完善研究生创新基金项目建设 研究生创新基金是对研究生自主设计的科研课题进行立项，并为其完成课题设计提供资金支持。研究生的培养一方面需要掌握专业知识，另一方面需要创新思维和创新科研能力。研究生创新基金项目建设可以极大鼓舞研究生投身科研创新的积极性，还能培养研究生独立的科研实践能力。因此，一些医药类高等院校可以加强对创新基金项目的投资，对于一些立项合理新颖、具有实践意义的项目给予重要扶持；完善其考核评价体系，对于考核优异的项目给予一定的资金奖励。

促进创新型科技成果转化 加大创新型科技成果转化，是增强研究生获得感、服务经济社会发展的重要途径。因此，医药类高等院校应加强与社会有关机构合作，搭建高质量的平台，建立健全创新型科技成果转化机制和成果转化收益分配办法，全过程服务好成果转化的各个环节。一些有条件的学校和研究中心可以建立研究生的创新成果实践基地，缩短科研成果转化周期，使创新成果取得应有的经济效益和社会效益，促进产、学、研、用一体化。

深入开展研究生学术创新论坛 研究生学术创新论坛的开展，一方面可以丰富研究生课余生活，培养他们的兴趣爱好；另一方面可以开阔研究生的学术视野，获取最新科研资讯，以保证及时了解学科领域的最新动态。医药类高等院校可以定期邀請国内外知名专家教授来校讲学，举办各种学术讲座或讨论会。一些有条件的实验室可以带领研究生在国内外著名高校或重点实验室做短期访问或者定期学习培训等，为研究生创新思维元素的发展提供有力的帮助。

6 加强和完善研究生导师团队建设

导师在研究生培养中具有至关重要的作用，建设一支优秀指导教师队伍，不但要在数量和质量上考虑，注重现有教师队伍的培养和提高，还要有长期规划，积极引进高水平的优秀人才[6]。近年来，一些高校研究生扩招，经常出现一名研究生导师带若干名研究生的现象，导致某些研究生和导师之间交流不畅、关系不和，甚至出现研究生自杀的情况。

加强和完善研究生导师团队建设，是提高研究生综合能力的关键因素，将直接影响到研究生科研能力的培养。研究生导师既要掌握自身学科发展趋势，也要不断学习其他相关学科的知识结构，这样才不会只把学生局限在自己的学科内，才能培养出高质量、高水平的综合型人才。因此，可以根据药学专业的特点，定期开展研究生导师集训，举办跨学科研究生导师学术交流会等，使导师及时了解和掌握国内外医药产业的发展动向和药学专业教育热点。

研究生除应接受自己导师指导外，还可以接受其他相关学科教师的指导，成立一个研究生指导小组，由多名学生和教师组成。在研究生指导小组中可以定期举行学术集会，汇报和交流近期的学习体会与科研进展，让研究生与导师一起互相监督、互相学习、共同促进。

7 结语

总之，药学研究生培养教育应着重于提升研究生的综合能力，从优化课程体系、改善教学方式、完善质量评估、构建联合培养机制、培养创新型人才和加强研究生导师团队建设方面入手，全面提升药学研究生的培养质量和管理水平，建立起符合国家和地方对药学人才培养需求的教育新模式。

参考文献

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