初中英语课堂教学中的导入策略的分析

摘要：课堂导入作为一种活跃学习气氛的方法，不仅可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能唤起学生学习的自觉性和创造性。让学生在轻松愉悦的课堂中，幸福主动地学习。

关键词：初中英语;课堂教学;导入

课堂导入环节是初中英语课堂教学的初始环节，这一环节是否得当直接关系着学生是否具有学习主动性。接受全新教学理念的洗礼，在创新教学思想的引导下，优化课堂导入，激活学生的英语学习思维，有助于学生积极参与课堂活动促进初中英语课堂教学效率提升。

一、初中英语教学中的课堂导入要求

课堂导入是初中英语课程开始之前的重要环节，能在一节英语课开始之初，就能奠定课程学习基调，也能让学生更好的进入到英语学习情境中，保持最佳的英语学习心态。具体来说，初中英语教学中课堂导入有如下的要求：

（一）创设轻松自由的课堂氛围

本身随着学业压力的增加，学生在学习上极为纠结，既想好好学习，又面对较大的学习压力，很难全身心投入其中。课堂导入能将学生从高压力的学习中解救出来，让学生能以一个轻松自由的心情去参与到英语课堂中去，有效提高学习效率。在轻松自由的学习氛围中，学生对于知识的吸收能力也会更好，同样的也能让学生找到对英语学习的新思路

（二）真正做好以学生为本

在初中英语课堂教学中，学生是教学工作的主体，应该重点突出学生的主体地位，而课堂导入就要求教师在不同的班级中有不同的课堂导入方案，真正能适应学生的认知特点和学习基础，真正的结合班级特点和学生特色设计课堂导入方案，从学生的角度出发，让学生能更好的参与到课堂教学中来

（三）课堂导入巧设问题

在初中英语教学中，课堂导入能吸引学生的注意力，同样的利用问题进行课堂导入，能让学生主动思考，真正的找到学习的方法。巧设课堂导入的问题，能让学生在完成探究过程的时候，自主探究和团队合作相结合，真正能解答在课堂导入环节提出的问题，完成教学目标。

二、利用悬念导入策略，优化初中英语教学

疑问是学习的起点，有疑问，才有探究，有探究，才有学习与收获。在学习新知识之前，教师利用悬念导入让学生感受新知识的价值，让他们对新知识产生探究的欲望，才能使接下来的英语学习成为学生自愿的学习活动。在初中英语课堂中应用悬念导入法，需要教师有目的地让学生处于困惑与疑问状态，利用学生想要解决困惑与走出疑问的力量，促进学生参与到接下来的英语学习活动中。

比如在讲解Dreamhomes之前，教师可以描述一个与学生意识中 home 完全不同的概念，像 “Inthehouse，we vegot nothing when you need nothing.But when you want to cook， you walk to the kitchen，and everything you need for cook will appear，afterthat，disappear.Out of the house，we can see everything down form the sky，yes，the house is on a cloud……” 当教师如此描述一个房子时，很多学生心中困惑，无法理解教师所说的内容。这时，教师提出今天的教学主题，“We are going to learn dream homes？Whats the dream home like？”以此吸引初中学生的学习兴趣，引导学生主动阅读课本内容，优化课堂教学效果。

三、课堂导入的方法及技巧

（一）多媒体导入

教师可以利用多媒体教学，通过形象直观化的图画，趣味性的视屏以及动听的音乐等形式，来导入英语新知识。比如，在指导学生学习仁爱版八年级“Unit3Topic3SectionC”课文过程中，教师运用多媒体教学引入新知识，从而获得了良好的教学效果。课堂以阅读课教学为主，内容为学生非常熟悉的“The Little Match Girl ”。教师在导入新课之前，应用多媒体教学将学生悉知的故事“Snow White Ma Liang and His Magic Brush”以及“Black CatSir”画面呈现在学生面前，从而为初中英语课堂构造出活泼的教学情境，从而激发学生学英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，学生活跃的教学氛围下，可以使得学生自主进入到创设的教学情境中，有利于学生探索新知识，促进本节课英语教学的顺利完成。

（二）复习导入

在初中英语课堂教学过程中，复习导入方法尤为常见，具有一定的实效性。通过教师引导复习旧知识，而导出新英语知识，学生在复习旧知识过程中，容易接受新知识，使得旧知识和新知识起到良好的衔接作用，不仅可以巩固学生的知识，还有激发学生学习新知识的欲望。教师在引导学生复习时，选择的复习内容应当和新知识存在直接的联系，从而为新知识教学做好铺垫。比如，在学习初中英语中，通常紧跟着“How to keep healthy”该节阅读课，教师可以选择比赛方式，引导学生复习相关疾病英文单词，如headache、toothache 、backache 、stomachache、cough 、fever ，在比賽结束之后，选用归纳性语言，如 “All these words are bad for our health.But do you know how to keep healthy？”，这样教师可以潜移默化地导入新知识，学生也可以迅速进入学习新知识的状态。

（三）游戏导入

在初中英语教学的时候，通过游戏导入法进行教学，可以有效的减少传统教学中的那种枯燥乏味教学环境。运用游戏导入法可以让学生在一种欢乐的游戏气氛中学习英语，而且也让更多的学生对英语学习充满了兴趣，所以说这是一种让学生很感兴趣的教学方法。但是在课程的设置上一定要注重其科学性和合理性，让学生在进行学习的时候，可以有效的保证他们进行很好思考，从而得到很好的收获。

四、结语

新颖、有趣、高效的课堂导入对于英语课堂教学来说，有着至关重要的意义，可以起到事半功倍的效果。如何创新课堂导入，培养学生的核心素养，值得所有英语教师研究。

参考文献：

[1] 郑柳媛. 初中英语教学中课堂导入例谈[J].名师在线，2018（9）.

作者简介：

郭珺（1987.2-），女，教龄：9年，本科学历，英语师范专业中学二级教师，现在重庆市四十七中学从事中学英语教育教学工作。