信息化环境下新型学与教方法的探析

靳芳芳

摘 要 目前信息技术在数学学科中的有效运用，不仅促进了教学，改善了学生的学习方式，而且有利于提高教与学的效率。课堂上采用灵活的信息技术教学方式进行教学，可以让学生获得成功的体验。小学数学引导学生主动探究教学模式是以探究式、讨论式教学理论为主要操作框架，突出教师的主导因素，突出学生的主动参与，突出活动的过程，强调数学活动的设计与开展，强调数学学科与信息技术的有效融合。本文论述了如何使用信息技术来推动学习与教学的发展，并对信息技术型学与教的方式进行探析。

關键词 信息化环境 信息技术型学与教 教学模式

中图分类号：G642文献标识码：A

1信息技术型学与教的方式分析

1.1教师角色的变化

在全新的教学环境中，通过信息化技术的应用，对于教师来说，要具备传统教学基本素质，还要结合信息时代，具备独一无二的素质。

1.1.1教师应该有新的教学方法和手段

在课程教学中，要加强现代教学设备和多媒体手段的灵活运用，激发学生的学习欲望，并保证较高的学习兴趣，采用多种创新的教学方法，如在教学《长方体和正方体的体积》一课时，教师要打破以往以提问式、谈话式等这种方式导入新课，而是用猪八戒如何选择买一个大蛋糕的小微课这样学生熟悉的动画场景引入，既激发了学生学习的兴趣，又唤醒了学生学习新知的欲望。

1.1.2教师要扮演好组织者、协作者、指导者角色

教师，要彰显出学生的主体性地位，引导学生善于提出自己的意见和想法;以小组合作的方式组织学生实验。例如学生在探究长方体和正方体的体积时，教师组织学生4人一小组，每小组利用12个完全相同的小正方体摆出不同形状的长方体，并完成实验表单。实验之后教师及时用平板电脑将几个小组摆出的长方体拍照，然后利用平板上的西沃授课助手上传到电脑屏幕上，师生一起总结发现，得出结论。有效体现了移动终端和西沃白板的交互一体功能 ，在此过程中，教师引导学生主动地去发现和探究知识，进而在教师的指导下，提高学生学习的主动性和个性化特点;学生通过合作、交流、探究这样的亲身体验活动，使学生的学习由被动变为主动，达到了事半功倍的效果。

1.2学生者特征分析

在信息时代中，通过新型学习模型的构建，要贯彻落实好“以学生为主”的思想，而教师要扮演好自己的引导性作用。其特点主要包括：

1.2.1主体性

在信息技术不断应用的影响下，大大创新了教学格局，贯彻落实好“以学生为主”的思想，而教师要扮演好自己的引导性作用。现在试着从以下几个方面进行分析：例如在教学《长方体和正方体体积》一课时，放手让学生小组合作，主动探究体积的计算方法。学习的主动性是学生生活的存在和发展的基础。以信息技术为基础的学习与教学方法能够帮助学生充分发挥自身的主体作用，赋予学生高度的积极性、主动性以及创造性，改变被动学习的地位，为学习质量的提升创造有利条件。

1.2.2个体性

教师要充分利用现代信息技术的优势，例如在教学《长方体和正方体体积》练习环节时，学生利用平板电脑将计算长方体和正方体体积的过程同时上传到屏幕，师生可以直观的看到每一个学生的答题情况。要想与学生个性化需求相符合，对于个体差异，要予以尊重的态度，不断提高学生的学习能力和综合素养。

1.2.3整体性

学生参与学习活动作为一个整体。因此，教师要提高对多种因素的高度重视，比如身体因素、非智力因素、伦理道德因素、创造性因素等。

例如在《长方体和正方体体积》一课，计算一个长方体体积时，学生通过平板将自己的答题情况反馈到大屏上，老师就可以很直观的得到全班同学对此题的掌握情况。

1.3基于信息技术的学习与教学模式

1.3.1学习者特征分析

教师根据教学要求，要对学习者的特点进行深入分析，以此来确定教学目标;选择适合教学目标的媒体类型，设计和修改媒体材料;在教学过程中，教师要激发学生的参与热情，及时反馈学生的学习行为，给予学生良好的学习体验;最后，对于学习效果和媒体效果，要进行有针对性的评价，以此来对教学计划进行修改。

对于这种模式来说，对长期被动的学生是较为适用的。他们掌握了常用的信息技术工具，但在探究性学习和探究性学习方面却缺乏经验。

1.3.2整合技术促进探究的模式

它是一个实用的中小学信息技术整合模式。结合中心问题或任务的真实性，以此来进行教学和学习，加强信息技术工具的应用，及时解决问题，体现出学生的目标认知技能。该模式实施学习型教学活动，教师组织、引导、帮助学生进行探究性学习，完成意义建构。

2启示

2.1丰富教学内容，激发学习兴趣

基于信息技术环境，对于教学中提供的多媒体课件，主要包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等媒体信息。其特点就是具有极强的感染力、提高学习兴趣、为学生创造丰富多彩的特点。信息情境具有丰富的声音和情感，以及多角度、多形式、多方面的同一事物表达，将学生的学习兴趣充分激发出来，具有极大的调动性作用，从而确保良好教学效果。

2.2教学方式不断更新

在各个学科中，通过信息技术的应用，重新设计教学，不断创新教学方法。在现有教学模式的基础上，教师要加强情境的创设，将事物的本质特征体现出来，引导学生树立正确的学习观念，并形成良好的学习规律和思维模式，更好地理解和掌握教学知识点。

3结论

在信息技术不断发展过程中，对教师的要求越来越高，教师必须要加强多种教学媒体的应用，创新教学模式，实现网络资源的高效利用和配置。同时，还要加强对现代教育技术的学习，对现代信息技术进行开发和利用，以此作为教学载体，进而实现现代信息技术与教学的有机结合;在学术环境的教学中，教师发挥的作用仍然不可忽视，但是要务必彰显出学生的主体性地位，而多媒体信息技术则属于重要的中介。。教师在教学中运用信息技术，必须不断超越自我，转变观念，优化课堂教学，使课堂教学改革进入新阶段。

参考文献

[1] 盛群力.学与教的新方式[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

[2] 钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2006.