小学语文主题阅读教学策略的实践探索

韦美秀

摘 要 随着我国教育体制的不断改革与创新，语文课程的重要性越来越突出，而阅读教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，更应该引起学校和老师们的关注和重视。因为通过有效的阅读教学不仅能够提高小学生的阅读理解能力，更能够培养他们的语文素养水平，使他们大阅读的过程中受到情感的熏陶。

关键词 小学语文 主题阅读教学 策略 实践 探索

中图分类号：G623.2文献标识码：A

0引言

主题阅读教学在小学语文课堂教学中不但可以让大家的阅读能力得到显著的提升，而且还能够培养小学生的阅读兴趣和爱好，让大家在阅读的世界里拓宽视野，提高综合素质，同时也使小学语文课堂教学的质量得到明显的提升和加强。

1多样化教学模式，探究阅读的主题

要想让小学生在阅读教学中获得明显的收获，首先就要让他们对阅读教学产生兴趣，这就需要语文老师引导小学生对阅读的主题进行深入的探究，只有把握住文章的主题思想，才能进一步研读课文，找到文章的中心线索，同时通过对阅读主题的深入探究，还能够进一步激发起大家的学习积极性和主动性。而多样化教学模式在主题阅读教学中的融入，更能够使小学生阅读的过程变得真实、形象和具体，达到阅读的最佳效果。

比如说，在学习《观潮》一文时，大多数学生都能够通过对文章的阅读感受到钱塘江大潮的气势。因为在这篇文章里作者对“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的景象描述的非常生动而形象，让大家在阅读的过程中就能够体会到一种惊喜之情以及对钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴的景象的赞叹。但是因为小学阶段的孩子们年龄小，无论是在想象能力是理解能力方面都具有很大的局限性，如果单凭对课文的阅读是很难把一副完整的观潮图刻画在脑海中的，所以语文老师就可以利用多媒体教学的优越性，把整个钱塘江潮水涌动的全过程以图片或视频的形式展现到小学生们面前，让大家不仅能够欣赏到美景，而且还能够从多媒体情境下得到更深的阅读体验，从而找到阅读的主题。还可以让大家通过分组讨论去分析课文采用时间顺序以“总—分”关系来进行描写的好处，这样小学生就会对这个“天下奇观”更加用心，达到主题阅读教学良好的效果。

2掌握阅读技巧，深化阅读主题

小学语文的学习过程既是一个循序渐进的过程，更是一个不断深入和扩展的过程，所以在主题阅读教学中，语文老师不仅要能够让小学生寻找文章的主题，更要能够让大家从主题出发对文章内容进行扩充，最重要的一点就是，需要老师对小学生进行正确的引导，让他们真正掌握阅读的技巧，这样才更有利于文章的整体性理解。阅读的过程不仅是知识积累的过程，更是一个抒发感情、巩固学习的过程，只有掌握了阅读的技巧，才能使优秀的文章更具有吸引力和感染力。

比如说，在学习《为中华之崛起而读书》的时候，首先要让小学生对文章的主人公进行了解，老师可以借助以前学过的文章《难忘的泼水节》或者一些周恩来的小故事来吸引小学生们的注意力，让他们在对周总理满怀崇敬之情的心境中去阅读课文，在初读的时候，老师的要求不要太高，只要小学生能够复述文章的大概意思就可以，然后再提出一些问题，让大家带着这些问题去深化阅读的主题，自然而然的就能够感悟到当时周恩来的心情，从而自己的内心世界也会受到触动，找到“为中华之崛起而读书”的根本原因，最终体现周恩来与他人的不同之处，进一步深化周恩来“博大的胸怀”和“远大的志向”！

3在精读中进行主题的提炼

在小学阶段培养学生们良好的阅读习惯是非常重要的，这就需要让小学生在阅读的过程中有一个明确的目标，不能泛泛而读，也不能走马观花，要能够在阅读的过程中提炼出文章的主题。所以小学语文老师在阅读教学的过程中一定要以语文教材的内容为根本，对课文内容进行深入的研究和揣摩，找到作者的写作意图，让小学生在阅读的过程中能够与作者产生共鸣。

比如说，在学习《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》一个单元的时候，老师可以把这几篇文章串联起来让小学生去理解，因为不论是长城、还是颐和园和兵马俑都是我国古代劳动人民智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲，所以说这些文章的主题意旨都是一样的，都是要赞美劳动人民的伟大，表达作者对民族的自豪感和对祖国的热爱之情。而且让小学生对这一组文章进行整体性的阅读和理解，还可以提高他们的认识度，让他们把这些静止不动的文字转换成独特的思维导图，把抽象的事物变得生动、形象、具体，而且还可以用一棵知识树的形式，把这所有描写景物的雄伟壮丽、巍峨壮观、金碧辉煌等等知识点进行展示，让大家再一次感受到古建筑的魅力和古代人民的伟大。

4加强生活的体验，达到主题阅读教学的效果

语文起源于生活，所以在生活中进行体验，才能把生活的真实情感融入到阅读的过程当中，而且在生活实践中还能够对同一件事发表不同的意见和感受，将自己的思想以及對生活的观察和阅历表达出来，不能只有将生活实践与阅读材料结合起来，才更有助于小学生们的理解，能够让大家在生活情境中寻找到文章的线索和主题，从而使小学生在生活的磨练中思想更加开放，思维更加活跃，在阅读中也会有更多的灵感。

比如说，在学习《火烧云》一文时，教师一定要让学生自己通过阅读去感受天空的各种变化，并结合生活中自己的观察去理解文章，还要加强对课文中多种修辞手法的理解，让大家在文章的阅读中找到兴趣，主动的去进行思考，这样不仅能够让小学生通过对景物的描写体会到文章的美感，而且还能令生活现象融入到课堂学习当中。

5结束语

总而言之，在我国新的社会形势下，小学语文教学的重要性越来越突出，也越来越受到人们的关注和重视，而阅读教学作为语文课堂教学的一个重要组成部分，在实际教学的过程中遇到了许多的问题，作为小学语文老师只有从小学生的阅读现状出发，针对性的加强主题阅读教学的实效性，才能进一步推动小学语文教学质量的快速提升。

参考文献

[1] 李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018（25）：131-132.

[2] 李强.小学语文主题阅读的价值及教学策略[J].中国校外教育，2015（25）：104.

[3] 郑洁.让主题阅读引领儿童精神成长[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（06）：31-32.

[4] 罗光辉，陈兵安，李奇志.小学语文“坐标式”主题阅读教学研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014，6（09）：4-5.