OBE工程教育模式下课程教学设计探究

袁帅 王守金

摘 要 针对目前教学中普遍存在的两大问题：一是带有诸多弊端的以理论知识学习为重点、以教师讲授为主要授课方法的传统教学模式;二是单一的以平时成绩与卷面成绩按照一定的比例构成的最终成绩评价学生学习效果的考核方式，借鉴OBE工程教育模式中以项目驱动的教學方法及OBE中以成果导向教育的评价模式两大优势构成基于OBE的教学评价模式，提出一种以学生预期学习成果目标为导向的课程教学设计模型及其方案，达到适应OBE工程教育及其课程教学的目的。以具体课程教学设计为例，对课程培养目标、课程教学内容、课程教学环节、课程教学方法、课程评价方法等要素进行反向设计，强调以学生课程学习成果为目标驱动，面向学生专业实践能力、工程能力和创新能力培养开展课程教学。

关键词 OBE工程教育模式 课程教学设计 设计方法

中图分类号：G642文献标识码：A

基于结果为基础的教育（outcome-based education，简称为OBE）是20世纪90年代在北美首先发展起来的。OBE教育模式强调以学生的学习结果为驱动力，进而反向设计教学活动和评价标准，以利于学生的学习。在OBE教育模式下，教师需要事先明确学生完成学业时应该具备什么样的能力，从而以此为教学目标设计整个教学活动，包括教学计划、教学大纲、评价模式等，以保证实现预期的教学目标。在这种模式下，相对于传统的以教学内容驱动的教学活动，以学生学习结果作为教学驱动力成为一种新的教育模式。OBE教育理念促进教师更好地优化教学环节和教学内容，更新教学方法，重视对学生学习效果的评价，进而提高教学质量。这一理念侧重学生能力的培养，以学生具有的能力作为学生培养环节的核心，众多高校积极响应并引入了这一教育理念，在不同院校、不同专业，以及不同课程的实践中取得了一定的成果。本论文借鉴这些成果，在具体课程教学中，对OBE模式的教学方式进行了探索。

1 OBE教育理念的内涵

以教师的教为中心转向以学生的学习为中心，对于高校教育来讲，OBE教育理念应该体现在两个方面：一个是对某一专业在整个培养过程中的培养方案、培养目标、课程、实践环节等课程体系方面都以学生的学习结果为核心，也就是该专业的培养方案以学生毕业后能掌握什么技能或具有怎样的能力来规划整个大学教育期间的教学内容、方法、方案;另一个方面是从组成大学教育体系的某一门课程尤其是专业课程角度而言，该门课程在该专业培养体系中，占有怎样的地位，在专业培养中应该达到什么样的具体目标，学生学完这门课后应掌握什么样的具体本领，并针对该目标制定该课程的教学大纲、教学计划、实践环节、考试评价方法等。 高校教育中OBE教育理念的这两个层次，第一个内容是从全局方面考虑，可以称之为宏观的OBE模式，相当于企业生产某个产品的产品质量的定位;第二个内容从局部的单元考虑，可以称之为微观的OBE模式，相当于一个产品中 某个零件的质量定位，这种定位的高低也是实现整个产品质量的有效保证。所以在大学课程规划中，对某一门具体课程实现OBE模式的规划设计，显得尤为重要。

2基于OBE工程教学模式下的课程教学设计与建议

2.1教学模式构建——以计算机仿真为例

以学生的学习结果为驱动力进行教学活动设计，确定相应的能力评价标准。确定教学目标后，反向确定教学内容，设计口语考试、笔试测验和团队报告3次考核;结合调查问卷了解OBE的被认可度。为了实现以学生学习为中心，真实考察学习结果，达到课程的教学目标，课程教学体系中重新构建了以实践为主的教学模式，具体内容包括：课堂讲授、课下作业、试验、辅导答疑等。课下作业环节是重要的实践环节，该环节不是简单地练习课后习题，而是设计了三个设计作业，包括Matlab的矩阵运算与符号运算、图形界面功能设计、控制系统分析与设计等。这几个设计把整个计算机仿真的核心内容贯穿在一起，这些内容是Matlab仿真基础的核心内容，同时也是Matlab算法设计、控制系统仿真等领域涉及的知识点。同学们结合上课讲述内容进行设计，明确了学习目标，对课本的理论内容增加了理解，同时掌握了查阅资料和文献的方法，提高了怎样把课本知识应用于实践的能力，提高了学习兴趣和主动性。

2.2考核目标最优化，提升课堂效果

结合整个教学大纲对该课程设计的具体要求，考虑到该课程在教学环节中的定位，有针对性地提炼典型的知识点、技能点，强化该课程该阶段必须掌握的问题。本次实践采用口语考试、笔试测验、团队报告和学生问卷作为评价方式，简单有效，但相对单一。以后授课中可增加网络评价、教师问卷、在线问答等方式，让考核多元化。

OBE（Outcome-based Education）是一种以学生为本的成果导向教育模式，该研究将OBE引入现代理论教学中，设计了教学方案应用实践，并对教学结果进行评估。结果表明，在该教育模式下，学生学习目标明确，提高了课堂学习效率，取得了很好的教学效果。

参考文献

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[2] 曾达幸，李飞，侯雨雷等.基于OBE工程教育理念的机械原理课程设计改革[J].教育教学论坛，2016（21）：57-58.

[3] 郑大锋，陈砺，王秀军.OBE工程教育理念与化工专业实践教学体系研究[J].实验技术与管理，2017，34（05）：154-157.