论儿童美术馆教育中的情境互动法

文 航

如今的儿童偏重学校教育，远离直接的或个性化的经验，而那些经验可以让儿童对人、事以及各种为人处世的方式形成准确、生动的概念。儿童和艺术在一起互动是一个与真实的自己相遇、对话的过程，美术馆儿童教育的终极目的是培养他们对生命的敬畏，让他们更多地去思考和感受人生的堂奥。

一、美术馆中的情境互动

美术馆环境中的儿童情境教学是指儿童通过对艺术作品的崇拜以及艺术独特的神奇力量唤起情感共鸣。只有当儿童倾其所有精神资源，把热情、想象注入艺术作品，并将其作为自己思想和行动的目标和指南时，这就是真正的情境互动。

课堂情境教学不如自由开放的美术馆教育中的情境互动更加有效。儿童在美术馆教师的引导下轻松地对艺术作品中的内容、背景和形式进行解读，美术馆教师运用情感的动力，以独特的教学手段引起儿童积极的、健康的情感体验，帮助儿童理解和掌握知识，直接提高儿童对学习的积极性，使学习活动成为儿童主导的快乐事情。这样，儿童大脑的潜能不断地得到拓展，认知与情感有机地予以结合，学习效果就会成倍增长。

儿童之所以能进入美术馆的情境，是因为这里情境互动经过了有意识的设计，形成了有利于儿童学习的展厅环境，具有形真、情切、意远、理蕴的特点，世间的形象、色彩、故事、角色、生活场景等均被优化浓缩在这里，美术馆中的教师通过给儿童展示艺术作品鲜明具体的形象，使他们形成感性知识储备，丰富了他们的认知心理，使之与作者产生情意共鸣。此时的情境，就不只是一种物与形组成的场景和画面，而是饱含着教师和作者的情感。这时“情”与“境”的合力外射到儿童，使他们的情感也被激发起来，极大地丰富和升华了枯燥的物“境”，给艺术作品这个“物”以生命，儿童的心扉被打开，开始吸纳无尽的知识。这种形与情的刺激必然激活右脑，再经教师合理的启发引导，平衡使用左右脑，使儿童长期处于精神饱满的学习状态，能够激发他们的学习热情，进而去主动、自觉地探究艺术背后的多元知识。

二、美术馆场域中的情境互动教育作用

在美术馆这个场域中，儿童的道德、技能和审美教育也会潜移默化地进行，这使孩子们在掌握绘画技巧和知识的同时，还能达到训练感觉、激发思想、树立道德、增强审美、美化生活的目的。

（一）训练感觉，培养直觉

美术馆场域里的情境互动可以不断地提升儿童感官的敏锐度。我们在对艺术作品进行语言描述时，应围绕引导儿童感知、体验情境展开，指导儿童“看”“听”“触摸”。在美术馆传统艺术展览中“请勿动手”的理念对于参与式学习是一种排斥，情境互动教育试图打破这一束缚。在协调各方的基础上，有些特定展品在教育方式上可以有所突破。“鼓励动手”给儿童观众提供更多触摸、创作、游戏、分享的机会，让儿童观众发挥自主性，在不断探索的兴奋中调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等，使之对艺术的欣赏变得敏锐、完善，同时获得更多参与感和多感官深层观展经验。孩子们观察事物的能力也会随之增强，进而掌握更多认识世界的方法。这种“授之以渔”的做法为儿童今后的思维、想象和创造铺平了道路。经过教师们的鼓励、肯定和启发，儿童会把直觉作为主动的学习途径。他们在教师的引导下，展开自主性的分析与思考，以推理验证自己的直觉，同时加深对知识的理解，这些都为儿童提供了多元的经验储备。

（二）激发思想，培养创造力

情境互动注重儿童艺术思维的培养，引导他们在艺术作品和自我知识储备之间建立联系，并通过对视觉艺术的学习和欣赏，在结合作品的同时合理运用感觉发现、观察与描述、比较与联系、质疑与调查、推理论证这五种艺术思维方式，增强以艺术为核心的多学科思维和学习能力。美术馆的情境互动就如同一个调色板，它以各种形式巧妙地调配融合，逐步培养出深度的批判性与创造性思考习惯。美术馆情境中的鲜明形象、热烈情绪促使儿童唤起、链接、联想和储存视觉经验，再加上教师与小观众、艺术家与小观众、艺术作品与小观众之间不断的情感交流，从而激发出儿童无限的创造力。

连接是美术馆情境教学得以建立的关键。形象连接是进行新形象的多种组合；符号连接是携带意义的感知，它引导儿童对色彩和图形的意指、所指和能指进行分析，打开他们思想之门，进行复现式的记忆力训练；作品连接是引导儿童对同一展厅的几件作品进行组合分析，逻辑推理，展开联想，创造出新的意义；作者连接是从艺术家的艺术历程、风格特点出发，或假想年代的改变，或转变人称，或增添角色，创造出无数可能；内容连接是从艺术的表现内容出发，展开画面表述，如同一部舞台剧，有独白，有对白，也有多角色的表演，是作品内在的情感体验。这些连接使儿童的创造才能得以表现，创造的快乐才是最高层次的快乐。就这样，形成形象和色彩─情感─想象─创造的情境互动过程，儿童创造力由此得以持续发展。

（三）为生活而艺术，架设联通社会的桥梁

美术馆的藏品是为人服务的，与人相联，与社会相通，是让我们更有涵养和素质、更有情调和品位、更有追求和高尚地生活。“为生活而艺术”主张在学科教育基础上增加视觉文化、创造性和新兴科技，注重孩子们的日常生活与体验，将艺术的“教”与“学”与生活紧密相联，努力培养学生对周边事物和大千世界的理解力。这种教学方式以“理解”艺术和视觉文化为中心，从而进行创造性表达，最终通过教学达到开发现实生活技能和探究生活意义的作用，这恰恰是美术馆情境互动教学的作用之一，即从艺术中提取对社会的认识和经验。

美术馆的情境互动教学法通过儿童与艺术建立联系，尽量把儿童观众的行为、表现与现实世界相联结，帮助他们自由轻松地通过经典藏品了解自己、他人和社会，通过互动和模仿掌握技能，通过暗示或启迪受到教育，进而增强适应生活的能力。美术馆的情境互动是一种体验过程，它帮助我们塑造思维，更加有趣地去认知自我和这个世界。美术馆里的每一件艺术作品都是“提炼出的生活”，其中存在的共性会激发我们的感受，形成某种情节。新奇和差异部分会激起我们的兴趣和求知欲。孩子们通过它们来思考生活，得到深刻的启发，潜移默化地改变着自己，于是美术馆成为儿童“理解——重塑”生活和进行价值教育的场所。这里的浩瀚艺术精品告诉儿童观众：每个人的生命结局都是一样，所以我们能做的，就是专注于每一场经历的过程之中，用艺术点亮人生，这就是生活。

三、美术馆中的情境互动教育方法

情境互动在美术馆中的运用，给儿童的学习生活带来了生气和欢乐，改变了以往的“注入式”被动学习状况。无论是教师还是家长，如果合理运用这种方法，针对儿童思维的特点和认识规律，以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，促使儿童合理地使用大脑，就会为他们未来进入社会打下知识的、能力的、智力的、情感意志的坚实基础。那么在这个自由快乐的学习空间里，如何运用情景互动的教育方法呢？下面，我们结合实例加以探讨。

（一）带入艺术作品体验

用想象引导把儿童带入作品之中，通过观察和分析，假设出艺术作品中的场景，“让儿童游于其中”。把儿童带入情境，激起儿童学习动机后，要根据艺术作品内在的情节发展，或是展厅里不同的作品在内容、色彩、感觉上的“对话”，有意识地把儿童逐步带入艺术作品的情境和展厅作品组成的情境里，并使情境成为一个连续、动态和富含故事性的客体，让艺术作品的形象在儿童眼前“活”起来，进入了其人可见、其声可闻、其景可观、其物可赏的境地。在展厅，教师的情感导入使儿童争先恐后地表述自己的感受、见解。儿童的学习动机在这种“情”与“境”相互作用的持续中得到强化。这种游于艺术中的情景互动方法在应用中应该注意以下几个方面：

1.丰富形象的感染

美术馆通过艺术藏品向儿童展示具体可感的丰富的色彩、生动的画面、详实的生活场景、鲜明的形象，通过他们的眼睛去凝望、耳朵去倾听和心灵去体验这些艺术品，不仅加强了他们对今后人生的理解和对社会的认识，而且在形象的感染中，他们渐渐地感受到作品赋予的美——这是一种真切情感的体验，儿童因美感而产生愉悦，并主动地予以接受，积极地与作品展开互动。

2.形象、意象与抽象思维的结合

在形象的感染和情感的体验下，愉悦的情绪使儿童进入最佳学习状态，联想、想象活动随之展开。由于情境的模拟性使情境呈现的形象具有写意性，这种“神似”和“留白”给儿童留下了广阔的想象空间，使他们展开想象的翅膀，飞翔到自我创造的意境之中。之后通过形与情的相互作用，儿童的抽象思维变得轻松。

3.设定问题引导体验

通过“提问”来延伸知识范围和增强记忆力是美术馆情境互动的重点。观赏美展可以教会我们如何理性地整理自己的情绪，通过逻辑思考来推进自己的认识能力。在美术馆情境互动教学中，引导儿童通过提问梳理自己的情境线索，可以促进他们的逻辑思维能力。而问题的顺序应遵照由浅入深，由大感觉进入小细节。例如：作品的感受、画面分析、创作背景和评价结论等。

2017年，中国美术馆在举办“首届全国雕塑艺术大展”期间，开展了一系列针对儿童观众的艺术导赏活动，利用这些立体的雕塑艺术从多感官和深层次对孩子们开展新颖活泼的情境互动教育，鼓励孩子们“走进”作品中去，和雕塑艺术对话，把他们带进雕塑艺术的世界。观察、探索和提问是这次展厅情境互动的教育核心，美术馆教师引导小观众们细心观察，提出假设和猜想，结合自己的经验去回忆生活中对应的事物，通过发散思维，启发孩子们能否给艺术家更多的建议并且用简洁的语言评判一下作品。孩子们的观察力、想象力、总结判断能力、语言表达能力等多方面都得到了锻炼。

（二）推理和佐证

围绕艺术作品，引导儿童研究特定的问题，建立自己的观点，寻找支持观点的证据，展开探索性学习是美术馆情境互动的另一种有效方法，更适合年龄较大的孩子。儿童可通过感知入手，进而了解作品的背景，激起他们广泛的联想，自发提出若干命题进行探讨，在展厅探究艺术作品的乐趣中持续地激发学习动能，变被动学习为自我需要。在这个过程中，儿童是情境互动的主体，但是教师的协助和引导是不可缺少的。根据不同的艺术作品和展厅环境，教师要采用不同的形式：或创设问题情境，造成悬念，让儿童因好奇而探究艺术背后的东西；或描绘画面，呈现形象，产生美感，探究形式美的奥妙；或通过对作品的文化研究联系儿童已有的生活经验，产生亲切感，使儿童因贴近生活形成关注。这种观察→感受→了解→探究→满足→乐趣过程，使得儿童学习的内发性动机得以产生。

美术馆教育不应单向“灌输知识”，应更多地通过情境互动提出问题，再反思、再阅读，推理出结论并佐证。对艺术作品的推理和佐证启动了思考意识，并且延长了反复研究和思辨的过程。在进入社会之后，这种方法帮助孩子终身获益。

2018年春节前夕，在中国美术馆举办的“花鸟童画闹新春——我在中国美术馆过大年”活动中，来自台北教育大学的四名实习生利用情境互动教学，结合正在展出的“花开盛世——中国美术馆藏花鸟画精品展”，引导儿童观众置身于花鸟画经典作品之中，感受意境、探究画理，用经典艺术作品提高孩子们的素养。在活动中，孩子们轻松快乐地发挥想象力认识作品，提出问题，寻找答案。他们仿佛进入画中，体会到作者表达的思想，感悟到画中的意境，一个“活”的作品在与他们沟通对话，并成为他们的朋友，完全摆脱了被动应付的状态。大家一起享受探究艺术的乐趣，一起思考解决问题。不论能力高低，孩子在共同学习讨论的过程中，都能增加“学习”的能力。在教学方式上，舍弃了传统“目标、达成、评价”的方式，以“主题、探究、表现”累积孩子学习经验，进而构成新的知识体系。

2018海峡两岸大学生艺术博物馆教育交流工作坊暨“花鸟童画闹新春”亲子活动现场

（三）跨界的艺术诠释

在美术馆这个视觉艺术殿堂学习有着无与伦比的优势。在这里，可以让孩子们全身心、多感官地“玩”起来，跨界的各种艺术形式相遇于美术馆这样特殊的场域里，使得美术与其他艺术形式得以交流与碰撞，它引导儿童用其他感官艺术感受视觉艺术，进而自然地加深了内心体验，触发他们的情感共鸣，进入互动情境。

跨界诠释具有多种途径，它可以是公共艺术空间的戏剧表演；也可以是经典舞蹈作品以及舞者对美术作品的再诠释；还可以是通过特有的旋律、节奏的音乐语言表现画作。例如中国美术馆举的“中国美术馆之夜——舞艺·塑魂”礼乐雅集系列活动就是一场雕塑艺术与舞蹈艺术的跨界活动，在这个晚上，中国美术馆这个艺术殿堂动静相融，以雕塑影像、舞蹈、空鼓的形式，让观众们融入到博大的中华传统文化的意象世界，体味到它承载的优秀品格、高雅气质、宽广胸怀和澄怀志趣。

无独有偶，英国泰特“Feels and Flows感受与流动”的活动，探索以一种不同寻常的方式，邀请观众在自由的美术馆空间中翩翩起舞。这个特殊的舞会把不同元素——声音、灯光、移动的图像结合起来，大家一起来舞蹈、聊天，将美术馆变成了一个奇异的庆典现场。

将味觉的体验加入到艺术作品欣赏中去也值得尝试的。东京都美术馆的“鉴赏和香味”活动，让艺术通过嗅觉和观众安静地交流，活动旨在帮助听力障碍者以及想体会感受特殊观展方式的听力正常人士用香味代替声音，在完全安静的场合鉴赏艺术。它增进了观众和特殊人群的艺术体验，同时启发他们用另一种方式去认识世界。

（四）情境游戏

美术馆的藏品大多以“物”的形态出现或是表现“物”，但这个作品和其他作品的关系，参观艺术品一天中的不同时段或是不同季节在作品上形成的变化，及其因与果的相互关系都可以激起儿童的思考，也给情境游戏提供了丰富的内容。探索学习基于游戏，运动和游戏可以带动儿童的各个感官感知社会，收取信息，锻炼技能。儿童适合从关系中成长，在美术馆的互动游戏中，他们学习、观察艺术作品中的人的行为以及教师的举止，这些成为孩子了解外部事物的媒介。美术馆通过文化、情感和自然的环境设置，让孩子们从体验艺术中萌生出新点子和新创造。在美术馆展厅的情感互动课程里，游戏或许成为主要方式，建立在兴趣基础上的游戏学习能够帮助孩子们融入社会，认识社会。

结语

未来社会“全面发展”的人所具备的基本素养突破了以学科知识为中心的培养模式，这给美术馆展厅情境教育的研发提供了基本依据。美术馆的情感互动教育方式加强了深度理解和感受作品或与新思想交流的可能性。当代美术馆已经不是一个单向宣教的场所，而是一个资源共享与创新互动的平台，是公众自我终身学习的艺术大课堂。

自由开放的美术馆情景互动教育方式使儿童逐步打开了的心扉，增强了他们的好奇心，借助经典作品，他们可以多角度、多层次地对社会和自然予以更多元的理解，是真正意义的“通识”教育。儿童通过不断地与美术馆的艺术品互动，艺术作品逐一在儿童眼前揭开了神秘的面纱，多样的艺术类型和表现方式形成千差万别的样貌，在儿童的心灵上永远是新鲜的，富有诱惑力的。儿童通过感官认识这些超越时间和空间的经典作品，直观地感受到它们的美、趣、情，充分领略到艺术品带来的美妙感觉，从中不仅获取大量有用的知识，还逐步地认识了社会生活的方方面面和掌握分析问题、解决问题的方法。儿童智慧的火花在其间被点燃，关于周围世界的艺术表象信息通过感知和互动，有效地储存在他们的“经验云盘”中，以备今后生活中调取，进而启迪智慧，引起共鸣，增添情趣和美化人生。