新时期小学德育教学的有效性教学策略研究

杨善勤

摘 要 在教学改革不断深入的新时期，小学德育教学有效性研究也显得更加紧迫。德育作为小学教育中不可缺少的一部分，在学生品格塑造以及道德发展方面发挥着不容忽视的作用，小学教育工作者应该重视德育教育工作，积极转变教学理念，创新教学方法，确保新时期小学德育教学有效性。

关键词 小学德育 有效性 策略

中图分类号：G621文献标识码：A

0引言

作為小学素质教育的主要内容之一，德育教育的重要性不言而喻。小学生身心都处于初级发展阶段，在三观以及思想品质方面还需要进一步引导和塑造，此时就需要小学德育教育充分发挥其作用，在教学中通过联系生活实际、构建校园文化等举措，真正落实学生德育教育目标，促进小学生健康、快乐成长。

1转变德育教学观念

在新时期的大背景之下，信息化科技力量的影响之下，传统相对较为枯燥乏味的小学德育教育能够以更为生动形象的方式显现，如在多媒体技术的加持下，能够以图片、音频、视频的方式，将内容更好进行呈现，从而有效激发学生的学习积极性，从而驱动学生在最短的时间内，能够快速进入学习的状态切实提升自己学习的有效性。同时，教师要针对学生的学习实际情况和不足困难，从而实行最为有针对性的优质教育，敦促学生能够切实联系好实际生活与学习内容，真正意义上落实“学以致用”，达到良好的教育目的。例如，在进行对学生有关“友爱”方面的教育工作中，教师可以有效结合学生的特点，找寻小学生相对较为喜爱和认可的动画导入的方式，如采用动画片《喜羊羊和灰太狼》中，羊村中小羊相亲相爱的情景激发学生对友爱的认知，从而更好导入教学的内容，让学生对友爱的教学内容有初步印象。并且通过动画片的方式，能够更好促进学生对团结有爱有一个清晰的认知，帮助德育教育收获完善、良好的效果。这样的方式，能够全面认同学生的价值理念，并且在学生认知度最高的前提下，完成教学任务达到最佳的教学效果。

2德育与生活实际相结合

目前我国小学德育教育存在一定的偏差，即学生掌握了丰富的理论知识内容，然而却无法较好学以致用，将德育知识真正意义上运用在生活之中。所以，在教学的过程中，教师除了要保证学生消化理论知识以外，还要切实保证学生能够联系自己的课余生活，将德育教育的内容贯彻在学习过程中。例如，在进行尊老爱幼的德育教育过程中，教师要引导学生回想自己的爷爷奶奶或外公外婆照顾自己生活的情景，并且回忆自己长辈对待自己的方式方法。总而言之，教师要引导学生意识到长辈对自己的关怀，在日后也要做到尊重自己的长辈，从而能够更好落实结合学生实际生活的教育目标。

3创新德育课堂教学模式

传统的小学教学模式相对较为枯燥，导致学生的学习热情相对较低，所以教师要力求转化教学模式，做好创新课堂的工作。通过这样的方法能够切实提升学生的学习效率与质量，获得最佳的学习效果。除了纯粹的理论知识教学工作以外，还有包括多媒体教学、实践教学等多元化的内容，教师要利用好不同的方式和抓手，以潜移默化间提升学生的学习能力为第一要义，深化德育教育的价值与意义。例如，在“节约资源”的教学过程中，教师要引导学生首先就平日学习生活中使用水的习惯做出自主的讨论，并分析这样的用水方式是否有浪费等行为，从而引导出节约用水的意义和价值。通过这样创新的引导方式，能够更好激发学生的学习兴趣，从而更好构建良好的学习氛围。

4积极构建优秀校园文化

根据以往小学德育教育的经验来分析，不难发现有效的校园文化，能够更好驱动学生践行德育教育的内容，从而全面提升学习的效率和质量。由此可见，校园文化是保证学生德育教育质量的第一要义。有机的校园文化，能够供给学生一个表现自我的良好媒介，并且在不知不觉中提升学生的综合文化素养。学校方面要利用好我国各个传统佳节，建设完善的校园文化。校园文化的建设内容相对较为繁复，包括场地布置、意识活动以及校风班风建设等多个环节。同时，“读书”也是德育教育良好校园文化的重要项目之一，学校要驱动学生多加展开自主读书活动，从而更好丰富学生的德育教育内容。

5强化教师与学生互动

在德育教育的课堂之中，是学生之间、教师之间的相互活动。而师生之间的互动质量，是直接影响学生学习效果的重要因素。教师要注重对学生的学习成果加以认同和赞扬，使得学生能够更好热情与意愿与教师交流互动，提升学习质量。在教学的过程中，教师要尽量寻找与学生之间能够交流互动的契机，可展开一定如“谈心活动”的教学任务。通过教师一对多或一对一的谈心活动，能够了解到学生学习过程中切实存在的问题和不足，从而更有针对性的调整和优化教学内容，以求最大程度上提升学习质量，并且让学生通过这样的方式，感受到高度的价值感与认同感，为后续的学习工作夯实基础。教师不能再授课的过程中只一味在讲台上讲解理论知识，可适度走进学生群体之中，将自己最为还原和真实的面貌展现给学生，从而让学生体会德育教育之中的真情实感，让学生也能有感情地学习德育教育。只有这样，教育才是有“温度”和内涵的，能够真正意义上落实德育教育的价值与作用。

6结束语

小学是学生学习的基础时期，也是学生三观形成、品格塑造的重要阶段，小学教育工作者要充分发挥自身引导、教育职能，结合小学生身心发展特点以认知规律，合理开展德育教育工作，在日常教学中积极渗透德育知识、营造优秀的校园文化，在潜移默化中养成学生良好学习习惯，提高学生思想道德品质，陶冶学生情操，使其能够成长为有理想、有文化、有责任、有纪律的新时期少年。

参考文献

[1] 李树兵.新时期提高小学德育教学有效性的策略[J].新课程（小学），2018（03）：224.

[2] 骆秋菊.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊，2018（04）：19.