罗马尼亚在职业教育中的改革与创新经验

胡燕　陈忠杰　袁晓晴

摘 要 为进一步通过改革和创新提高我国职业教育和培训的水平，笔者对很多国家的职业教育体系进行了研究，发现罗马尼亚的职业教育模式有许多值得我们学习和借鉴的地方。总体来说，罗马尼亚职业教育的创新举措主要包括数字化基础设施的建立和视频课程的推广、学生响应系统的开发和应用以及职业教育实训条件的革新等。这些举措的实施可以很好的提高职业教育的教学水平。

关键词 职业教育 改革 创新 经验

中图分类号：G712文献标识码：A

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。从某种程度而言，职业教育水平的高低成为影响经济增长和社会发展的关键制约因素之一。近些年来，我国在各行各业都曾培养了许多优秀的技能型人才，为经济发展作出了巨大的贡献。但是我们也从中发现了一些弊端和不足。为此，笔者研究了世界各国的职业教育模式，发现罗马尼亚在职业教育方面的一些改革和创新模式值得我们学习和借鉴。

1数字化课程的推广

1.1基础设施的建立

以电子通信专业为例。首先，他们在罗马尼亚中西部地区建立了一个高清晰度的视频网络。周边地区都可以应用这个网络作为基础设施来为他们的职业教育培训服务。这是一个旨在建立罗马尼亚职业教育和培训中心区域网络的创新项目。欧洲EEA计划为该项目提供了资金支持。该项目的启动，可以通过促进和改善职业教育和培训服务的质量和成效，进一步开发人力资源，改善现有职业培训中心和罗马尼亚规模最大的职业教育学校UPM学校之间的合作关系。职业教育和培训的基础设施的设计和建立都依赖于这个性能卓越的视频网络。

这个视频网络由以下几个部分组成：（1）在UPM学校设有高标准的专用视频室，可采用双向视频会议和数字智能板向外部合作伙伴提供和分发职业培训课程;（2）一个可以对生产过程进行实时的质量保证和管理的多平台生产车间，即一家集音频/视频、实时流媒体、DVD、个人电脑、ipad、智能手机生产于一体的生产车间;（3）其它合作学校和机构建设的用于接收来自UPM学校或其它培训中心传输过来的教学资料或培训视频的视频室;（4）在UPM学校建立的一个数字化报告厅、两个数字化教室和两个先进的计算机实验室。其中，在UPM学校建设的视频室主要承担以下3个功能：（1）将学校的内部课程通过互联网传送至外部合作单位;内部课程信息通过两个装在最佳位置的高清摄像头获取，在控制电脑上同步显示;这些课程信息可以同时以计算机、笔记本电脑、传真机、DVD/BD播放器等多种途径进行传送;（2）用高清摄像机获取课程信息后，制备供线下平台使用的培训材料;（3）与外部其它合作伙伴之间同时召开视频会议。

视频室的主要设备有：高清摄像机、不同角度的两个大型显示屏、计算机、传真机、DVD/BD播放机、固定在不同区域的无线的音响系统和麦克风。在生产车间安装的设备有：带有两个显示器和音频视频采集制作系统的工作站、麦克风、耳机型显示器、激光彩色打印机等。用于集成系统的设备包括：视频编解码器、便于设备的使用的控制系统、与检测设备一起联用的自动控制系统、视频转换器、放大器/分配器、阵列音频/视频源连接音频和视频会议工作室。

1.2教师的培训

该项目有一个很重要的环节就是对相关教师进行培训。为此，他们启动了一个专门的教师培训项目。培训内容包括：利用视频通信和学习管理系统组织职业教育和培训课程;职业教育和培训中的教学方法和视频音频使用;职业教育和培训中混合学习方法和视频编辑优化方法。该培训主要分为两个阶段：第一个阶段是对受培训教师进行大约2-3天的集训，包括理论授课和实践练习;第二个阶段是通过视频会议对受训老师进行指导，只要受训老师有疑问或者有需求就可以提出学习申请，直到受训老师们能熟练的利用该系统进行教学。该次培训的课程也会上传至网络供大家随时学习。

在该次培训后期，项目组还对接受培训的教师进行了一次调查反馈，绝大部分受训教师认为视频工具在职业教育和培训中是一种很有效的工具，并表示今后在自己的课程教学中会经常使用这种工具辅助教学。随后对部分受训教师的跟踪调查也发现大部分教师将视频工具引入教学工作之后，无论是教学材料的准备、教学过程的组织还是教学效果都相对于之前有了较为显著的进步。通过这些基础设施的建设和对教师的培训，一种新的教学方法在职业教育和培训中受到推广。一些示范性的课程可以录制成音视频教学材料得到推广和传播，被更多有需要的受教育者获取来辅助学习;教师在教学过程中可以利用这些音视频教学材料辅助教学;学生可以将这些教学音视频文件储存下来，以备后期学习和复习的需要。

1.3学生混合式学习方法

随着电子白板、投影仪、扫描仪、摄像机等新设备的安装，UPM学校日常学生的学习方式相对于以前有了很大的变化。新的学习方法与传统的学习方法相结合，形成一种混合式的学习方法。传统的课堂教学主要侧重于理论知识的传授，而新设备的完善使得很多的实践教学项目也得以在教室实施。学生在课堂上不仅可以对理论知识进行很好的学习和记忆，还可以通过新设备的应用掌握很多实用技术。新的学习管理系统还可以允许学生按照自己的学习进度进行学习。那些学习进度落后的学生可以在业余时间通过音视频课程资料的回放进行自主学习。在有需要时，老师和学生还可以通过视频会议的形式实现远程授课。

2学生响应系统的开发和应用

学生响应系统通常包括一个接收器，一个键盘点击器。通过无线连接，点击器可以让学生在课堂上回答一些问题或进行一些小测验。由于学生使用键盘而不是举手提交答案，每个学生的答案對其他学生是相对保密的，这就使得学生可以毫无顾忌的回答老师的问题而不会因为害羞或者别的原因不敢表达。结果统计则可以在教室电子屏幕上显示，老师因此能够实时的掌握学生的学习情况，进而灵活的调整教学进度。学生也可以根据自己的答案以及统计结果，对自己的学习情况有一个客观的认知。现今，智能手机的普及大大降低了该系统开发和应用的成本。接收器和键盘点击器都可以由智能手机来代替，只需开发一个类似功能的软件便可实现。传统的教学过程中，老师若想得到学生学习情况的反馈，通常只能通过专门的章节小测验或者阶段性小测验来实现，这种考试结果通常只能在几天后才能获知全面的信息。而该系统的引入，为授课教师提供了一种工具，可以让教师实时的掌握学生的学习情况，也可以向学生提供即时的质疑或者验证机会。该系统的引入，可以有效的提高课堂时间的利用率，更可以有效的提高学生的学习效率。

該响应系统由嵌入式自动评分系统组成，旨在帮助教师实时掌握学生的参与度与学习效果。在罗马尼亚，该系统首先在一部分的学校的部分课堂上进行试点，结果表明，大多数老师和学生都对该系统非常满意，觉得该系统确实对教师的教学和学生的学习均大有裨益。

3实训条件的革新

对于职业教育和培训来说，实践锻炼是不可或缺的一个重要环节。但是由于各种各样的原因，各职业教育学校和培训机构一般不具备很好的实训条件。鉴于现实情况，很多职业教育机构职能将此环节寄希望于企业。现行的做法是很多职业教育机构会与一些相关企业签订合作协议，将这些企业作为自己的实训基地。学生在接受完相对系统的理论教育之后，就将他们送入这些合作企业的生产线进行实践锻炼，进一步学习，以便和市场对接。这种设想是好的，但结果往往也不能令人满意。

针对这一问题，罗马尼亚政府的对策是：由地方政府牵头，联合一些有意愿为教育事业作贡献的财团和企业，共同出资组建专门的实训中心。这些实训中心配备有先进的与市场生产接轨的全套生产线，专门的管理人员和专业的实训指导老师。任何学校或培训机构都可以申请使用。学生在学校掌握相关的理论知识之后就可以送到实训中心接受实践训练了。不管是阶段性的实训要求，还是结业之前的系统实习，只要是有需要，都可以向实训中心提出预约申请。实训中心在接到学校或培训机构申请后，根据学校或培训机构的要求制订该次实训的总体实训计划（包括实训内容和具体安排）。在双方达成协议后，实训就可以按照计划进行了。在这种模式下，一方面可以解决单个职业教育学校或者培训机构实训条件（包括实训场地、实训设备、实训师资）有限的问题，另一方面也可有效避免将学生送到生产企业进行实习，实习效果依赖于企业自身道德责任感的问题。总的来说，这种实训方式可以有效的提高学生的实践锻炼效果，使学生在正式步入社会之前就对自己将要从事的工作有一个全盘的了解。

这些改革举措涉及到职业教育和培训的方方面面。通过这些新举措的实施，罗马尼亚的职业教育水平得到了极大的提高。其中很多的的方法值得我们去学习和借鉴，如视频教室的推广。我们现已基本普及多媒体教室，只需对一些配套设施进行完善，就可以实现罗马尼亚视频教室的相同功能;再比如，学生响应系统的应用。我国现已全面普及只能手机，只需很小的成本，这套学生响应系统便可在我们的教学工作中得到推广。还有，专门性的针对职业教育和培训的实训基地的建设，这个也可以在经充分论证的基础上逐步实施。相信这些改革和创新方法在我国职业教育中的应用必将使我国的职业教育水平上一个新台阶。

基金项目：2016年河南牧业经济学院学术带头人项目（84000138）。

参考文献

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[3] Moldovan，L. Innovative Tools and Services for Vocational Education and Training in Quality Assurance[J].2nd Review of Management and Economic Engineering International Management Conference. Management of Crisis or Crisis of Management，2011：138-146.