提高高中英语教学有效性探索

房丽芬

【摘 要】 高中英语的有效性要以新课改为基础，发挥学生的主体作用，激发学生的主动意识，调动学生学习英语的兴趣，教师要做好初高中英语衔接，提高教师自身的素养，发挥其主导作用，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。

【关键词】 高中；英语；有效性；新课改

上个世纪80年代到90年代中国的基础教育改革提出“素质教育”一词，强调人的全面发展。现今，我国基础教育正处于“应试教育”向“素质教育”的转轨时期，传统的教学方式和内容都发生了很大的变化。2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出了“有效教学”的理念和策略。作为一名教师，搞好我们的教学工作，提高我们的教育质量，对学生的未来负责，是我们义不容辞的责任。笔者就自己的教学经历来简单地分析如何提高高中英语教学的有效性。

一、发挥学生的主体作用

第一，指导学生做好课前预习工作。高中的课文篇幅偏长，难度也较大，语法较复杂。因此，提前预习对学生来说是极其重要的。如果学生没有任何准备就接受新知识，教学效果肯定不会很理想，学习过程也很被动。教师要培养学生养成预习的好习惯，传授学生预习的方法。

第二，课堂教学注重师生互动。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》在教学建议中认为，关注学生的学习过程和方法，就是要培养学生综合语言运用技能以及正确的情感态度和审美价值观。由此可以看出师生间的互动的重要性。英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养学生运用这种交际工具的能力。英语教学的交际性和实践性都很强，在教师的引导下，创设互动式的教学情景。这样既可以保证学生的主体地位又可以到达英语学习的目的。

第三，运用心理学知識，帮学生树立学习的信心。很多学生英语学不好，并不是智力或者学习能力差，而是他们缺乏信心、胆怯。这就要求老师因材施教，采用不同的教学手段和方式，多给予这些学生鼓励，给他们创造成功的机会，肯定他们在学习中的积极表现。教师赏识学生，鼓励学生，就能创造条件让学生大胆开口，就能启发、诱导，甚至“逼迫”学生去说、去练。

二、激发学生的主动意识，调动学生学习英语的兴趣

第一，调动学生的语言学习兴趣，语言环境是极其重要的。比如：课堂上让学生分角色朗读课文，用英语讲故事；给学生播放英文电影名著，对精彩的部分可以让学生反复模仿；在教室内设英语墙报，英语小天地，英语报刊等，在室外，开办“英语角”或者举办英语晚会。

第二，运用现代的教学方法激发学生的兴趣。随着课程改革的进一步深入，传统的教学方法已经不能适应新课改的要求了。因此教师可以利用幻灯片、投影仪、电脑、录像设备等多种现代化设备把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象当中。

第三，注重课前导入，激发学生的兴趣。例如可以用一个小故事导入新课，这个故事可以根据新课的内容设定，可以是一个寓言；也可以是介绍与课文内容有关的历史、地理、文化风俗、风土人情等等。或者让学生课下收集与新课有关的内容，让他们由被动变主动，融于到教学中来。

三、教师要做好初高中英语衔接

第一，对学生的基础知识进行查漏补缺。首先教师要把好单词这一关，单词是学习英语的基础。教师可以把初中学过的英语单词和短语按照一定的顺序整理起来，让学生集中记忆，并进行考察。其次是把好语法这一关，语法是关键。高中教师可以把初中学过的几个语法重新梳理，并通过做题练习加以巩固提高。最后，教师要把好听力这一关，这是重点。高中阶段不能仅仅满足会写、会看，还要会听。而且听力在高考中是唯一一个靠“听”来检测英语水平的形式。相对其他形式而言，难度较大。所以要加大听力的练习。

第二，指出初中和高中教材的不同，指导学习方法。初中英语词汇量少，语言较简单；而高中英语内容多，节奏快，要求高，每天都有新的内容需要学生去掌握和消化。初中英语较简单，内容少，靠课堂的记忆和练习就可以掌握。但高中英语的内容很多，需要在理解的基础上去记忆。比如单词的记忆，应结合拼读和词根的规则来记。另外还要给学生教授遗忘规律，让学生及时复习，跟遗忘做斗争，提高记忆效率。

第三，研究学生的不同学习风格。英语新课程强调英语教学的人文性，强调课程的设计和实施要有利于学生学会运用多媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。各个阶段学生及各类学生的特点是不同的。而且学生是来自不同的初中，因此学生的素质参差不齐，学习环境也大相径庭，这就给衔接工作带来了难度。所谓知彼知己，百战不殆。只有了解了学生的不同学习风格，才能因材施教。

四、提高教师自身的素养，发挥其主导作用

教师是教学过程中的关键性因素，教师素质的高低将直接影响课堂教学的效率高低。要提高教学的效率，教师的素养起很大作用。教师的素养表现在很多方面，除了专业素养和道德素养外，还要善于学习并能接受新的理论。教师要通过不断的研究和总结经验，在教学中形成自己的特色，从而提高教学质量。教师要不断地充实自己的专业知识，与时俱进，只有这样才能充分发挥教师在教学过程中的主导作用，从而提高英语教学的有效性。

五、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围

罗杰斯曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”建立和谐的师生关系：首先，教师要走进学生，把自己当成他们的朋友，多和学生交流，了解他们所思所想。不要摆出一副高高在上的样子，要知道学生和你是平等的，这样学生才会愿意和你沟通。努力缩小师生差距，营造相互学习的氛围。其次，教师要一视同仁，平等对待每一个学生。尤其是对学习成绩较差的学生，更应该多关心和鼓励他们，让他们从英语学习中找到乐趣，使学生克服恐惧心理，和谐课堂气氛。

总之，有效的教学活动能调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神和实践能力。英语教学也是一门艺术，教师不但要授之以鱼，更要授之以渔。教师应以学生为本，与时俱进，及时反思和调整自己的教学策略，指导学生在学习的道路上克服困难，攀登科学高峰。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7.

[2]中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.