浅谈青少年领导力的培养

蔡万刚　郭玮钰

摘要：若要获取成功就应得到他人的支持与配合，若要获得他人的支持配合，就应有较强的领导力。领导力并非与生俱来，而是逐步培养出来的。青少年作为国家发展的重要力量，注重青少年领导能力的培养是时代赋予的责任和使命，那么怎样培养呢？这是本文重点探究内容。

关键词：青少年 领导力 培养

少年兴、青年兴则国家兴，少年强、青年强则国家强。党的十九大报告里，习近平总书记赋予了青年一代期望与重托——并指出：中华民族伟大复兴的中国梦会在一代代青年的接力拼搏中成为现实。而领导力主要是一种协调与合作能力，可与别人一起分享、协调、合作，是青年一代不可缺少的综合能力，只有注重其领导力的培养，使青少年志存高远，增长见识，意志力得到锤炼，方可使青少年在時代发展中换发耀眼光彩。

一、青少年领导力培养的重要性

青少年时期属于人一生成长与发展的关键时期，该时期里，青少年敢于尝试新鲜事物，且慢慢形成个性，开始具备包括领导力在内的各类重要技能，无疑也是领导力发展与成长的最佳时期。注重青少年领导力的培养，对青少年个体的成长以及社会的发展均有积极意义。基于青少年个体视角来讲，青少年时期是童年阶段朝成年阶段过渡的转型期，青少年身心慢慢发展并成熟，这个过程里的变化较大，特别是在行为、态度、自我认识、情绪、人际关系与责任感等多方面。领导力是青少年领导力不可缺少的一部分，对其它多种能力或素质的形成有较大影响。基于社会视角来讲，青少年的综合素质发展直接影响到国家的人才培养和发展，肩负着培养未来领导者的重任。青少年领导力的培养是青少年成长所必须的过程，是帮助青少年实现自我认知、发展和培养健康个性、形成个人职业目标、建立自信和能力体系，不断发展成为有目标、有理想，素质全面发展，能够引导和指引他人行动，影响他人行为与观点并服务于社会的综合能力。

二、如何培养青少年领导力

对于青少年领导力的培养也许无法立刻塑造出成功的领袖，但却是给青少年人在职业生涯早期或是尚未开始职业前进行个人领导能力的锻炼、预设今后发展方向与目标供应了更多机会，使他们能更好的发展个性，树立自我认同和核心价值观。不过怎样才能培养青少年的领导力呢？主要做法包括：

（一）做到梦想+机会+鼓励并举

1.倾听梦想。梦想是人生航程的的灯塔，是人生追求奋斗的目标。梦想属于我们每一个人，对青少年尤为重要。青少年一带有理想，有担当，国家才有前途，民族才有希望。倾听青少年的梦想，并在梦想实现的过程给予鼓励，才能让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。

2.提供机会。领导能力需靠训练来增强，需要机会去磨练领导艺术。让青少年多多参加有组织的课外拓展活动。例如：开展丰富的课外拓展活动（登山、游泳、钓鱼、射箭、射击、攀岩等），来帮助青少年建立自信，接触新朋友并体验新机会。

3.适当的鼓励。青少年时期自信的建立往往需要成人适时适当的鼓励。因此，哪怕仅仅是一个小小的成功，如学步时摇摇晃晃的迈出一小步时，你都应大声地喝彩。当学生面临困难时，我们应该给他最有效的帮助是告诉他：“我知道你能行！”

（二）大力发展教与学的互动关系

教师对青少年领导力的开发可否获取满意结果相当重要。教师需注重教学过程的创新设计，在课堂上关注每一位学生，使学生对领导力培养重要性有正确认知，帮助他们更好的把自身的领导力自信水平和实际掌握的知识与能力相联系。课外教学活动里，教师还应和学生一起共事，帮助学生领悟和学习怎样和教师形成融洽私人关系，这也属于我国教育实践里较薄弱的互动环节。除开教师的正确引导，还可依靠高年级学生引导低年级学生的方式，营造浓厚的同帮助、共进步氛围。多措并举，可使学生意识到领导力是大家集体经历的重要过程，该过程里有效的成员行为同样是领导力的展现，学生的定位并非单一的跟随者，领导力的训练与开发也并非是距离自己遥远的事情，从而使学生领导力在潜移默化中得以提升。

（三）做好青少年领导力开发项目的系统设计

现今我国部分学校已慢慢引入了青少年领导力的相应教育课程，不过在教学上却主要都是针对一些基本理论与概念的阐述，还应结合新世纪的人才培养目标进行青少年领导力开发的系统化设计。1.可纳入学校既定的社团活动、社会实践与社区交流等，结合领导力开发的相关概念来调整设计；2.可设计大量短期的领导力项目或一次性相对较长的领导力开发项目，均利于学生领导力的培养；3.试着于公共机构内扩散领导力项目，这是历时较长的过程，需注重把领导力培训项目渗透至学生所参与的其它活动里，如学术俱乐部、休闲运动俱乐部、服务型学习组织与实习公司等。这一系列组织中，蕴含的非传统学习模式可供借鉴学习，如学术通告、探讨会等。并鼓励学生最少参加一个领导力项目，让学生明白领导力是能学习的，也是能开发的。

（四）鼓励学生至少参与一个组织的活动，且需深入持久

学生应通过和别人共事来进行领导力开发，学业导师、学生干部、职业辅导老师、教练等均可帮助学生选择他们最感兴趣的、适宜的组织，为活动的参与提供有力支持。但值得重视的是，学生参与组织不可一味求多，应讲究少而精，特别是低年纪学生，易在众多学生社团里迷茫，参与的太多却收效不佳，因此提倡：精选组织、深度参与，长期坚持，从而让学生领悟到这些活动和激情、毅力、学业、个人能力间的关系。

（五）借鉴4-H组织发展领导力

4-H组织成立于20世纪初，在一百多年岁月的洗礼下，已成为美国最大的青少年发展组织。在青少年公民素质的培养中，4H组织非常关注公民良好素质与激情的培养，加强青少年领导力的培养，帮助他们学习怎样领导、决策，并在早期为生活的社区做贡献。这一做法值得我们学习和借鉴，可通过如下四种途径来进行青少年领导力的培养：一是俱乐部；二是课程学习；三是会议；四是多样化的项目。

三、结语

国家、民族之兴盛在于青少年一代。因而青少年一代需肩负起新时代的历史使命，以激昂的状态，凝集先进理念，在国家和社会发展需要的重要岗位上强化学习、争先作为，注重领导力的培养，方可在实现中国梦、强国路的实践道路上放飞青春梦想。

参考文献：

[1]张晓敏.培养青少年领导力——美国4-H组织的公民教育计划浅析[J].创新人才教育，2014，（03）.

[2]黄国琼.青少年领导力内涵探究[J].中小学心理健康教育，2017，（19）.

（作者单位：华东师范大学教育学部）