论动画资源在小学美术教学中的运用

管浩

摘要：随着课程改革的深化，小学美术老师也逐渐改变传统的教学模式，在课堂教学过程中逐渐引入现代化教学手段，多媒体设备就是其中之一。多媒体集图片、视频、声音于一体，利用多媒体播放动画视频进行美术教学，不仅能够活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，还能有效提高课堂教学效率。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学美术教学中应用动画资源阐述一下自己的见解。

关键词：动画资源 小学 美术教学 运用

随着科学技术的发展，信息技术也逐渐渗入到当前社会各个领域，利用信息技术进行美术教学也是新课改背景下小学美术老师必須要掌握的教学手段之一。在小学美术课堂教学中引入动画资源，不仅符合小学生的性格特点，调动起学习积极性，还能丰富美术教学内容，使美术课堂教学更加丰富精彩，从而有效提高美术教学效率。如何将动画资源有效运用在小学美术教学之中，本文对此进行具体的分析。

一、小学美术教学现状

（一）学生的学习兴趣普遍不高

美术是一门非统考学科，受应试教育的影响，小学领导和学生家长对此都不重视，很多小学美术课都用来安排其他学科的教学，大多数美术老师在课堂教学中也抱着敷衍了事的态度，为了完成基本的教学任务带领学生学习一些简单的绘画技巧，而没有重视学生绘画兴趣和绘画技巧的培养。

（二）美术老师的综合素质有待提高

由于美术是一门非统考学科，学校领导也没有给予美术教学应有的重视，美术教学的老师通常由一些其他的艺术老师兼任，笔者在调查中发现，有些小学美术老师既教美术、又教音乐，一师多职的现象十分普遍。这种情况下，老师的美术专业水平可想而知。美术老师身兼多职，无法腾出更多的时间和精力用来研究教学大纲和新课改对美术教学的要求，导致美术教学水平和综合素质不升反降，甚至有些美术老师直接将课堂完全交给学生，采取“放羊式”教学模式，让学生自由发挥，这种情况下，美术教师就需要提高自身综合素质才能达到预期效果。

（三）教学模式单一

教学模式单一也是当前小学美术教学中比较突出的一个问题，由于美术教学的教学要求比较低，学校不重视等，当前小学美术教学中依然采取传统的教学模式，美术课堂教学始终采取“三步走”的教学模式。这种教学模式让学生的思维形成了定势，而且这种教学模式毫无创新意识，学生除了观看和模仿，没有其他的学习内容，尤其是再创造。这种单一的教学方法，不仅让学生逐渐丧失对美术学习的兴趣，而且学生的创新思维也得不到有效的激发，美术教学难以取得预期的效果。

二、动画资源在小学美术教学中的运用策略

（一）描述故事，指导学生理解内涵

小学生年龄比较小，知识面狭窄，理解能力低，在表现手法和思维能力上具有一定的局限性，无论是手工制作还是绘画能力，由于缺乏经验，所以能力不足。动画片有着丰富有趣的故事情节，而且有着较强的视觉效果，很多动画片的人物和情节都运用了拟人和夸张的表现手法。例如《喜洋洋和灰太狼》这部动画片，就将羊和狼进行了拟人化，又如《大头儿子小头爸爸》中，大头儿子的头比身体还要大，运用了夸张的表现手法，这些手法的运用使画面具有更强的视觉效果，从而丰富学生的感官体验，对学生的思维造成刺激，帮助学生有效的理解动画内涵。

在美术教学中运用动画资源，通过有趣的故事情节能够让学生快速理解和掌握各种难以理解的、抽象的美术术语，并且能够将这些抽象的美术术语运用到美术学习之中用来设计各种形象，使绘画作品表现得更加生动、形象、具体，同时也能帮助学生对绘画的内涵有一个更深的了解。

（二）展现形象，指导学生掌握绘画技法

动画片是大多数学生都喜欢的一个娱乐节目，将动画资源应用到小学美术教学之中，可以使教学内容变得更加丰富有趣，能够活跃课堂教学气氛，给学生营造一个宽松愉悦的学习环境。在这种环境下，学生的学习兴趣和学习积极性都被充分调动起来，会主动去发现和观察，相对于美术老师单纯的讲解和示范，效果会更加好。

例如，在学习《穿穿编编》这一节内容的时候，笔者先利用多媒体给学生展示了一系列的穿编工艺作品，这些丰富多彩的穿编工艺作品充分吸引了学生的注意力，学生的学习兴致很高，大部分学生都跃跃欲试，想自己动手编制一些工艺品。但是在实际的操作过程中，由于穿编具有很强的技巧性，即使笔者一步步进行讲解和示范，学生依旧很茫然，不知道如何去进行穿插操作。学生一脸无奈，笔者也很茫然，在这中情况下，笔者再次借助多媒体，给学生播放了纸编艺术动画，并且将动画播放的速度调慢，让学生能够认真看清楚每一个操作动作。笔者和学生一起跟着视频进行纸编操作，多媒体呈现的动画视频直观、形象，每一步的操作都很具体，笔者再给予一定的示范，学生很快就掌握了这种纸编操作技法。在视频观看结束之后，笔者再次引导学生进行思考：纸编操作技法能否应用到其他材料的编织之中？这种纸编的操作技法是否是唯一不变的？能不能将多种纸编操作技法结合到一起，形成更加复杂的纸编技术，使纸编艺术品更加丰富？在这些问题的引导下，学生提出了用毛线、铁丝或藤条等一些生活中比较常见的物品用来代替彩纸进行编织，同时还能使用不同的编织方法使编织的工艺品更加美观、多样。在动画视频和笔者问题的指导下，学生自己动手操作，有利用毛线编织成小兔子的，也有利用铁丝编织成小篮子的，各种各样的穿编作品在学生手上诞生，材料多样，造型优美，教学效果十分明显。

三、结语

综上所述，在小学美术教学中引用动画资源，不仅既可以激发学生的绘画兴趣，又能够加强学生对相关美术术语的理解，除此之外还能丰富美术课堂教学内容。美术老师要认识到动画资源的优势，并将其应用到美术教学之中，提高美术教学效率。

参考文献：

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（作者单位：承德高新区凤凰山学校）