高中物理教学中培养类比思维的方案分析

梁斐

摘要：在我国经济迅速发展下，各行各业呈现出繁荣的景象，这样的发展状况使得我国重视物质文明的同时，也较为注重精神文明。因此，在教育领域中提出了类比思维的理念，教师也在自身授课的过程中对教学内容进行不断的完善。鉴于此，本文对新课程改革下高中物理教学改革的创新模式进行分析，通过阐述类比思维内涵的内容着手，针对高中物理教学的现状提出了几点教学的建议，提出物理定义中物理量进行类比、物理模型中培养类比思维、物理研究中的类比应用、物理习题中利用类比解题等对策，旨在为了更好的提升现今高中物理教育的质量献力。

关键词：高中物理 类比思维 新课程改革

高中物理属于高中阶段学生重要的文化课之一，作为文化课的主科课程，教师授课的方式对学生提升物理学习水平具有深远的影响。高中物理主要以力学和功与能的转化为主，其次是电学的学习也是重中之重。由于电学的研究比较成熟，因此在考试中电学的绝大部分都是以实验的形式出现，而电学的实验又恰恰是高中的重点和难点。这样的课程特点就要求教师在实际物理教学开展的过程中，需要对教学方式和模式进行探究和创新，方能增强学生物理知识的理解。因此，高中物理教育教学理念的改革成为现今较热的话题，而如何对其进行创新，成为高中教师应深思的问题。

一、类比思维的内涵

类比思维是指从两个对象具有某些相同或相似的属性事实出发，推导出其中一个对象可能是有另一个对象已经具有的其他属性的思维方法。它包括两方面的含义，一方面是联想，即由于对新知识的学习而引起的对已有知识的回忆。另一方面就是类比，即在新、旧知识中找相似和相异的地方，异中求同或同中求异。联想与类比可以看做是利用类比思维进行思考的两种方法，联想是思考的动因，类比则是类比思维的主要途径。类比思维推理的过程，是一个“他山之石，可以攻玉”由此及彼的过程。虽然类比思维的推论不一定很可靠、精准，但却极具创造性，往往能带给人们新的启发。现如今类比思维已经是解决问题的一种常用手段。它让人们充分开拓自身的思维领域，将困难的陌生问题与熟悉的知识进行类比，从而创造性地解决问题。

二、高中物理教学中培养类比思维的应用策略

（一）物理定义中物理量进行类比

在初中物理的学习中，就出现了一些定义性的物理量，如，密度、压强、功率等。在进行高中物理学习时，物理教师可以通过类比思维，将高中的物理知识与初中物理知识进行类比讲授，这样的授课方式既有助于学生巩固原有概念，还能促进对新知识的吸收。例如，当教师进行“电力场”教授时，可以让学生回顾初中关于重力的学习，进而分析“电力场”与“重力场”之间的异同，激发学生对新知识探索的欲望，能够让学生对知识进行深度思考，通过自己的探索寻找答案，加深对知识的理解。与此同时，教师再对这两种物理概念进行具体描述，帮助学生进行区分，逐渐培养学生的类比思维。

（二）物理实驗中培养类比思维

在高中物理的学习中，常常因为物理理论知识过于系统和晦涩，导致学生没有办法对一些较难的物理现象进行理解。因此，通过物理实验对物理理论知识进行理解的教学方法得到物理教师的青睐，而将类比思维运用在物理实验中更有利于提高学生对实验接受程度。例如，在“测定金属电阻率”的时候，教师用先用伏安法测出金属的电阻R，再用螺旋测微器测出金属丝的直径D，然后用刻度尺测出金属丝长度L，根据公式R=（电阻率*L）/S（S为横截面积），用直径D可以算出来，电阻率=SR/L。这样学生就能够理解电阻计算公式，还可以利用这种话类比手段对其他物理定义进行类比推导。

（三）物理研究中的类比应用

针对其他领域中的研究成果，利用类比思维进行自身领域的创造，这种类比创造的方式已经取得了很大的成功。如，在技术上通过模仿生物的习性创造的仿生学、模仿生物叫声的声纳等都是类比创造的结晶。因此，物理教师也可以通过对模仿向学生阐述相对较难的知识系统。例如，在高中物理学习中，电势能、电势、电势差等电学的概念一直成为大部分学生最头疼的部分。教师可以通过学生掌握的重力学的知识入手，让学生利用类比的手法分析重力势能、高度、高度差的概念，通过对两种概念的相似性的发现，加深学生对电势能的认识。这样的类比学习既能增强学生对重力学知识的巩固，又能够真正的理解电势能的内涵。

（四）物理习题中利用类比解题

在进行物理习题的训练时，常说的“举一反三”、“触类旁通”就是指类比思维。部分学生在进行训练的时候经常会出现这样的问题，就是已经理解了物理概念，但是对于物理习题却不会做，这就是因为学生没有形成类比思维。类比思维是要在学生平时的积累中训练，学生从大量的“例题”中获得解题方法，一旦遇到相似的问题，很容易的就进行不自觉的类比，物理学习也就得心应手了。教师也要对针对经典题型，让学生进行反复的练习，这样当学生独自面对陌生难题时，才能快速找到解题思路。

三、结语

通过对本文的研究，发现从物理定义中物理量进行类比、物理模型中培养类比思维、物理研究中的类比应用、物理习题中利用类比解题等方面着手，能够非常有效地增强高中学生的物理思维与数学能力。因此，未来还应加大这方面的研究力度，进而为高中学生的物理教学提供指导或参考，这对新时期高中学生物理教学的改革和创新具有重要的意义，望此次研究的内容能为实际教学提供帮助。

参考文献：

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[2]魏淑萍.学生类比思维能力在高中数学教学中的培养策略分析[J].数理化学习（教育理论版），2015，（10）.

[3]陶蕊，谈玉琴.类比引领探究生成——以“圆锥曲线”的教学为例谈类比思维能力的培养[J].高中数学教与学，2016，（16）.

（作者单位：山西省朔州市朔城区一中）