浅析地图教学在高中地理中的应用

王博雅

摘要：高中地理是一门研究自然环境和人文环境的学科，几乎所有的地理知识都涉及到地图的运用。因此，教师在教学中，要引导学生进行地图的合理利用，将一些遥远的区域通过地图直观的给学生进行展示，也让学生能从地图中读取有效的信息，结合理论知识进行学习和探究，从而更好的提高学生的学习效率。本文结合教学实际，就地图在高中地理教学中的作用和意义，以及对学生学习的促进作用等方面进行进一步的论述，供大家参考。

关键词：地图教学 高中地理 应用

高中地理的教材中，几乎每个章节都配有相应的地图；各类有关地理的视频、微课都有地图的影子；高中地理的各种习题中，也都是图文结合的形式；就是地理的测试试题和考试试卷也遍布着地图和文字说明。可见，地图贯穿在高中地理学习和探索的各个方面，在高中地理学习中具有重要的作用。因此，高中地理教师要重视地图对于学生学习和探究的作用，引导学生运用地图进行各种地理教学活动的探究，注重地图在培养学生自主学习能力、拓展学生思维能力上的作用，从而有效的提高高中地理教学质量。

一、地图教学在学生学习中的作用

地图是高中地理教学中不可缺少的一部分，可以让学生直观、形象的感受地理知识，帮助学生理解教材的抽象内容，同时也能促进学生分析问题、解决问题能力的提升。对于促进学生自主学习，提升学生思维能力具有积极的作用。

（一）帮助学生理解和掌握知识

地图的直观性，可以让学生很好的理解教学中的知识，帮助学生建立起地理知识的结构框架，让学生能通过读图将理论知识和实际地理现象联系起来，通过地图形象、直观的展示，更加容易和透彻的理解地理的理论知识，从而有效的提高学生的学习效率。尤其是一些比较抽象地理知识，学生单凭教师的口述和想象，很难对地理知识有深入的理解，而通过地图的运用，这些知识就很好理解和掌握了。比如在进行有关大气环流教学的时候，地图的重要性就凸显出来了，通过大气环流图，学生很容易就能够理解大气的流动方向和成因，以及地理环境对大气环流的影响，教师引导学生对大气的流动规律进行观察，结合教材中的理论知识，让学生进行思考、分析和总结，学生很快就能掌握大气环流的主要规律和特点。

（二）促进学生思维能力的提高

在学习地理的过程中，常常有学生只是注重地理理论知识的学习，而忽视地图的有效运用，不重视地图在学习中的作用，从而导致学习效率低下。然而事实上，地图和地理知识是相互联系、相辅相成的，二者都是对地理现象的准确表述。因此，教师在教学中，不仅让学生掌握地理理论知识，也要引导学生进行地图的运用，培养学生运用地图的意识，让学生能够通过地图去更好的理解地理中的现象和规律。地图是地理知识的形象体现，一方面学生可以通过地图学习到很多地理知识，有效的提升学生的地理知识水平。另一方面，学生也可以将理论知识去地图中进行实践和验证，提高学生的理论联系实践的能力，促进学生思维能力的提升，让学生在学习中，更好的运用地图去分析和解决问题。

二、运用多媒体，提高学生的学习兴趣

随着时代的发展，多媒体已经在教学中被广泛的采用，不仅能丰富教学内容，还能给学生带来愉悦的学习体验，提高学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，教学效果明显。在地图教学中进行多媒体的运用，更能为教学带来生机和活力，可以充分的发挥学生的积极主动性，提高学生的教学活动参与，活跃学生的思维，有效的提高学生的自主学习效率，从而提高教学质量。高中地理教师可以根据教学内容，在备课过程中，通过网络搜索和筛选一些有趣的、形象的视频、动画和图片，丰富教学内容的同时，提高学生的学习效率。比如在进行有关中国的地形地貌及风俗习惯的教学中，教师可以给学生播放一些不同地貌的视频，诸如：《美丽中国》中的介绍片段，或是《航拍中国》中比较具有代表性和趣味性的地貌，不仅能拓展学生的知识面，开阔学生的视野，也能巩固和加强学生的知识理解，提升学生的学习兴趣，让学生更加主动的去进行有关地理知识的学习和探索，有效的提高了学生的地理知识水平。

三、引导学生运用地图进行地理现象分析

在高中地理教学中，教师进行地图的运用只是辅助教学的有效方法，在新课改的背景下，教师不仅要在教学中运用地图辅助教学，帮助学生理解地理的知识，还要培养学生运用地图的意识，让学生结合教学内容和地图去进行学习和探究，在实践中进行知识的灵活运用。面对不同的地理知识类型，地图的作用也是不一样的，既同一个区域的地图，根据地理知识的不同而出现不同类型的地图。比如在进行地形地貌学习的地图中，主要是以海拔线来体现区域的海拔高度和地形地貌特征，而对天气温度描述的地图中，主要以等温线来描绘地区内的温度分布情况。因此，教师要引导学生根据不同的知识内容，进行地图的不同理解，通过地图中的有用信息，来进行地理知识的理解，这样不仅能让学生有效的运用地图进行高效的学习，还能提升学生的地理综合能力，加强学生的读图能力、信息提取能力、分析能力以及问题解决能力。有效的转变学生的学习思维方法，促进学生全面的发展。

四、结语

总而言之，随着新课改素质教育的实行，以往的高中地理教学模式已经不能满足学生自主学习的需要，不能有效的促进学生各项素质的发展和提升。因此，高中地理教师要转变教学思想和模式，充分的体现学生的主体地位，调动学生的积极性，提高学生的地图运用意识，让学生在学习中进行地圖的有效利用，从而切实的提高学生自主学习能力、思维能力以及创新能力。

参考文献：

[1]刘怡麟.思维导图在高中地理教学中的应用探究[D].河北师范大学，2017.

[2]王英杰.高中区域地理教学中学生地图能力培养策略研究[D].鲁东大学，2014.

[3]孙琳.PCK对高中地理课堂教学有效性的影响研究[D].河北师范大学，2017.

（作者单位：内蒙古包头市青山区一机一中）