小学数学生活化教学之我见

海玉

摘要：所谓的生活化教学，即为把学生比较熟悉的生活背景放置在课堂教育教学中，使得教学内容可以与学生的现实生活更加贴近，帮助学生更为容易地掌握一些信息与知识。教师可以为学生列举各种生活实例，进而有效地激发学生的学习参与性，使其可以充分了解到数学学习与生活彼此间的关联。本文即对如何在小学数学教学中合理运用生活化教学模式展开探讨，仅供参考。

关键词：小学数学 生活化教学 关联

作为小学教育中一门重要的课程，数学教学对学生智力的发展、对学生思维能力的培养、对学生综合素质的提高都具有十分重要的意义。所以，在小学数学教学中，教师就要充分激发学生的学习兴趣，采取多样化的教学模式，有效地激发学生的学习积极性。要把原本抽象、枯燥的数学知识和学生的现实生活进行有机关联，这样可以拉近数学课程和学生现实生活的距离，帮助学生了解二者间存在的密切关系，引导学生借助于数学知识更好地解决生活问题。

一、小学数学生活化教学价值分析

（一）提高学生的学习兴趣

以往在传统的小学数学教学中，教师采用的是“填鸭式”的教学模式，这样就不能够有效地激发学生的学习积极性，会影响到最后的教学效果与教学质量，无法充分地满足新课改的发展要求。所以，就必须要实现对教学模式的创新。在小学数学教学中合理运用生活化教学法，可以有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学效率与教学质量，使得学生能够更加主动地参与到学习。

（二）培养养学生的创新能力

当前，社会需要的是优秀的创新型人才，这样才能促进国家的发展，推动时代的进步。所以，为了能够为社会培养出更多的优秀人才，那么在小学数学教学中，也要注重对学生创新意识与创新能力的培养。在小学数学中，通过生活化教学模式的应用可以有效拓展学生的开放性思维，培养学生对实际问题进行解决的创造性能力，培养学生的创新意识。比如，高斯运算法即为小高斯在八岁的时候，在小学数学课堂中充分地发挥个人的创新意识与创新能力，借助于首项加末项的方法，有效地解决了1+2+3+4+…+100的求和问题。其计算方法具有较强的创新性，因此获得数学教师的大力支持，这也为其今后在数学领域获得的更大发展与成就发挥了积极作用。

（三）提升学生对实际问题的解决能力

数学是源自于生活，并且要用之于生活的。在现实生活中，人们时常会采用数学知识对现实问题进行解决。通过生活化教学模式的合理运用，不但可以帮助学生掌握更多的课本知识，另外，还可以帮助学生学会如何将所学的数学知识合理地解决生活实际问题。例如，教师可为学生创设超市购物找零钱等情境，帮助学生了解数学知识与现实生活彼此间存在的紧密关联，使其能够充分认识到数学知识的关键性作用。

二、小学数学生活化教学策略

（一）合理创设教学情境

在小学数学教育教学中，教师要结合学生的身心特点，为学生合理创设教学情境，合理营造生活情境，要科学地优化教学内容，帮助学生充分认识到数学学习并非只是局限在课堂中，在现实生活中也可以学习数学知识。例如，在为学生讲解“比例”相关知识的时候，教师可以为学生讲解人体营养成分的构成。例如，脂肪与水分分别占人体总重量的13%与2/3，然后要求学生根据这些比例数对本身所含有的脂肪含量进行计算。如此一来，通过这种生活情境的合理导入，就可以使得课堂氛围更加的轻松、愉悦，让学生把数学知识应用在现实生活中，提高课堂教学的生活气息。

（二）选择生活化的教学内容

著名的教育家布鲁纳曾指出：学生对学习材料感兴趣以后，才可以更加积极主动地进行学习。在小学数学教育教学中合理运用生活化教学，能够使得教学内容更加贴近学生的现实生活，可以有效激发学生的学习兴趣。所以，在新课改背景下，教师就要改变原来的“填鸭式”教学，要实现教学内容的生活化。帮助学生在数学学习中体会到学习内容是看得见、摸得到的，是具有实际应用价值的知识，这样可以更好地激发学生的學习动力，提高其求知欲，拉近数学知识和学生现实生活的距离。例如，在为学生讲解“图形”相关知识时，为了可以帮助学生了解柱体、球体、椎体的基本特点，可以做出准确的判断，那么在课堂教学前，教师可以设计教学游戏，即“摸物体猜名称”。在一个不透明的口袋中放置多个物体，其中包括例如乒乓球、粉笔、铅笔、跳棋等。然后引导学生从口袋中随意摸出一个物体，并且能够指出此物体是属哪种类型。在反复多次练习后，要提高难度，要求学生闭上眼睛，从口袋中随意摸出一个物体，然后根据其特点讲出物体的名称与特点。通过此类数学游戏可以丰富学生的体验，帮助学生通过现实生活掌握数学知识。

（三）加强实践，丰富学生的生活体验

对于数学知识的学习而言，其是较为漫长的，必须要经过长期的知识积累。要使得学生将所学到的数学知识内化，成为其个人的知识。运用生活化教学模式，可以有效地丰富学生的生活体验，有效地激发学生的学习热情，并且可以将其变成持续学习的一种动力，使其在现实生活中更好地运用数学知识。例如，在为学生布置课外作业时，教师可以要求学生根据自身所学习的图形计算等相关数学知识，科学地测量与计算个人家的房屋面积，帮助学生了解测量工具的使用方法，另外，也能够借助于现实生活对所学的数学知识进行验证，可以帮助学生利用所学的数学知识有效地解决各种实际问题。

三、结语

总而言之，在小学数学教学中采用生活化教学模式，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，提高其对数学知识的实际应用能力。并且可以有效地活跃课堂氛围，提高教学质量，提高学生的数学素养，推动学生综合素质的提升。因此，在实际教学中，数学教师也要结合学生的实际情况，结合教学内容，为学生合理地开展生活化教学，全面提升小学数学教学水平，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王芷茹.新课程背景下的小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2015，（28）.

[2]赵冬寒.探究小学数学生活化教学的途径和策略[J].科技创新导报，2015，（12）.

[3]王玉宝.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].新课程·上旬，2015，（16）.

（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗好腰苏木学校）