低年级学生高效学习策略

摘要：高效学习是基于有意义的探究式学习开展的学习，要开展高效学习，就应该从学生已有的知识结构出发，通过新知识与原有的知识建立联系，可以是基于问题，也可以基于项目，还可以基于设计，让学生理解性地学习。对此，应该利用信息技术构建好的学习情境，科学设计引导性问题，切实提高学生的学习兴趣，建立已有知识与新知识之间的有效联系，实现高效学习。

关键词：低年级学生 高效学习 小学语文

小学低年级学生正处在语言学习及能力表达的黄金时期，如何让其高效的进行语文课程的学习，从而提高其语言表达能力显得非常重要。

一、低年级学生学习的现状及存在问题

一些低年级语文教师都没有培养学生高效学习的意识，他们认为小学三年级以前，主要是要孩子们认字、识字，而忽略了培养孩子主动学习高效学习的兴趣与意识。在教学方式上也是比较单一的，如在教学生进行写话时，常常是在学习某个字或者词时，让学生进行造句，这种单一的造句式写话的教学由于缺乏乐趣性，直接影响了孩子的积极性和创造力。此外，由于小学低年级的学生年级比较小，还没有形成好的学习方法，往往只是被动的接受学习知识，这些都不利于低年级学生的高效学习。

二、高效学习的涵义

学习可以分为机械学习和有意义学习。美國奥苏贝尔指出有意义学习是指学习者认知结构中已有的概念与语言文字符号所代表的新知识建立起非实质性和非人为性的联系的过程。非实质性是指不是字面上的联系，而非人为性的是指认知结构中已有的概念与新知识之间的联系不是随意的，而应该是在一定的逻辑基础之上的。他所强调的是学习新的知识应该建立在学习者已具有的知识结构基础之上来进行，新知识需要与旧知识建立联系，学生的学习应该以理解性学习为核心，使其身心完全投入，通过启发式学习将学生的心理、身体、情感、认知与逻辑统一起来，从而提高学生学习的能力。

高效学习就是基于有意义的探究式学习为依据，常见的高效学习方法包括基于问题的学习、基于项目的学习和基于设计的学习三种。通过小组合作学习来帮助学生理解性的学习，从已经具备的知识结构为基础建立新的知识，从而促进学生高效的学习，并且能够提高学生灵活利用知识来解决新问题的能力。

从高效学习的涵义可以看出，要开展高效学习，就应该从学生已有的知识结构出发，通过新知识与原有的知识建立联系，可以是基于问题，也可以基于项目，还可以基于设计，让学生理解性地学习。

三、低年级学生高效学习策略

（一）以学生为学习的主体，激发学生学习的兴趣

学习兴趣对学生学习的主动性和效率都有很大的影响。因此，要实现低年级学生高效学习，首先就需要激发学生的学习兴趣。对此，应该转变学习的主体，学习活动的中心应该以学生为主，这样才有利于调动学习的兴趣。传统的语文课堂学习，学生都是被动的去学习，特别是小学低年级学生，老是教什么就学什么，很少参与探究性等学习活动，课堂的主体是教师而不是学生，这在一定程度上降低了学生学习的积极性与主动性。因此，有必要转变学习的主体。同时，在教学方法的选择上，也应该采用创新的教学方式，从而激发学生的学习兴趣。

（二）创设学习情境，激发学生情感

高效学习的本质就是要让学生从已有的知识结构与新知识建立联系，引发学生主动学习思考。对此如何让学生从已有的知识结构与新知识之间建立联系呢？创设学习情境就是其中一个方法。低年级小学语文的主要学习任务还是在于识字、认字、阅读和一些简单的写作。单一的见解识字认字还是比较枯燥的，学生对此往往不感兴趣。因此，有必要创设了有趣的学习情境，将学习内容直观化并且形象化，让学生能够从不同角度对知识进行欣赏与学习。如在讲解古诗《鹅》时，可以让学生们去动物园或者通过视频看鹅游泳，观察鹅的外貌，包括羽毛、脚、脖子等，仔细观察鹅的游泳姿势，甚至让孩子们扮演鹅游泳的姿态，让其通过观察和开展游戏来体会鹅游泳的形态与意境。接着再来同学们跟着老师朗读鹅的古诗，分析当中句子的意境，看看古诗的描述是否跟真实的鹅游泳一致。通过学习情境的创设，可以更好的让学生体会到事物的形态及语言的表达方式，让孩子更有趣的进行语文学习。同时，也能让孩子将新的知识点与原有的知识结构建立有效的连接，从而实现高效学习的目标。

（三）科学提问，引发孩子思考，提高语言表达能力与思维创造力

好的学习情境能让孩子对学习产生兴趣，而好的问题则能让孩子将已知的知识与未知的知识建立起有效的连接，从而促进学生更好地理解新的知识，同时还可以启发学生思考的能力，促进其创造性思维的发展，真正做到化被动学习为主动学习。

（四）善于利用信息技术帮助学生理解知识点，提高学习效率

随着信息技术的发展，多媒体和网络资源已经成为小学语文的重要辅助学习资源，信息技术的合理利用可以有效为学生创设生动真实的教学情景，提高学生学习的体验，激发学习的兴趣。如传统的选词填空题可以设置到生动有趣的故事游戏当中，让学生玩游戏的同时能快速的学习，从而提高其学习的积极性和主动性。

四、结语

高效学习是一种有意义的学习，它强调学生应该理解性的学习。对此，应该为学生创设一个有趣的学习情境，善于利用信息技术来设计课程情境及课后的复习等，以帮助学习更好的理解性的高效学习。

参考文献：

[1]冯锐，缪茜惠.探究性高效学习的意义、方法和实施途径——对话美国斯坦福大学Linda Darling-Hammond教授[J].全球教育展望，2009，（10）.

[2]冯锐，缪茜惠.高效学习与理解性教学——对话《高效学习》作者Linda Darling-Hammond教授[J]. 现代远程教育研究，2010，（03）.

（作者简介：刘惠，本科，河源市第三小学，小学一级教师。）